五年制学前教育专业幼儿文学教学策略研究——以丽水学院幼儿师范学院幼儿文学课程教学为例

摘要

幼儿文学是“人之初”文学，对开启幼儿心智，陶冶性情有着不可估量的作用，因此，对广大即将走上教学一线的五年制幼师生而言，幼儿文学课程既是一门文化基础课，又是一门专业技能课。然而，受众多因素的影响，当前五年制学前教育专业幼儿文学的教学情况并不理想，存在着缺少相关教学纲要指导教学、幼儿文学教材缺乏系统性、幼儿文学课堂缺乏有效性、教师队伍缺乏相应的专业培训和幼儿园实践经验等问题。解决这些问题的关键，是提高幼儿文学教学的有效性，即实现幼儿文学的课程教学目标，帮助幼师生较系统地掌握幼儿文学的理论知识，提高他们的幼儿文学鉴赏能力，培养一定的幼儿文学作品创编能力，使他们具有一定的幼儿文学素养，为今后的幼儿园教育教学活动，尤其是幼儿的语言教育活动打下扎实的基础。
　　本文在大量研究成果的基础上，立足幼儿文学课程自身的特点，从丽水学院幼儿师范学院幼儿文学课程“教”与“学”的实际出发，提出幼儿师范学校要努力提高幼儿文学教师的幼儿文学素养，并对现有教育对象、教材内容进行研究分析，明确幼儿文学课程的定位和教学目标、教学内容。幼儿文学课程的教学则要站在幼师生自身发展与他们今后教育教学实践的立场上，合理安排理论教学的比例和方法，不断强化作品鉴赏教学的审美体验，灵活设计实践教学活动，积极引导学生主动探究，有效开展教学效果的过程性评估，形成既有理论知识、文学鉴赏，又有教学示范、技能实践的教学策略。希望在策略探索和实践效果评估之上，为一线幼儿文学教师从教材使用到教学过程提供指导，切实有效地提高幼儿文学教学的有效性，提高幼师生的幼儿文学素养和实际教育教学能力，最终使广大幼儿在幼儿文学的熏陶中受益。

目录

摘要

绪论

一、研究背景

二、国内外关于本课题研究现状述评

三、问题的提出及意义

第一章 幼儿文学课程概述

第一节 幼儿文学课程的特点分析

一、课程具有鲜明的趣味性

二、课程具有丰富的情感体验性

三、课程具有独特的多学科整合性

四、课程具有一定的创造性

第二节 幼儿文学课程教学现状

一、五年制学前教育专业幼儿文学的教学现状

二、幼师生幼儿文学学习现状

三、幼儿园幼儿文学教学现状

第三节 幼儿文学课程教学现有问题分析

一、缺少相关教学纲要指导教学

二、幼儿文学教材缺乏系统性

三、幼儿文学课堂缺乏有效性

四、教师队伍缺乏相应的专业培训和幼儿园实践经验

第二章 五年制学前教育专业幼儿文学课程教学策略探究

第一节 提高幼儿文学教师的幼儿文学素养

一、建立健全的培训和实践体系

二、驱动内在动力不断自我提升

第二节 建构合理的幼儿文学课程理念

一、幼儿文学课程的定位

二、幼儿文学课程目标的设置

三、幼儿文学课程内容与教材的选择

第三节 幼儿文学课堂有效性教学策略探索

一、合理安排理论教学的比例和方法

二、强化作品鉴赏教学的审美体验

三、灵活设计实践教学活动

四、积极引导学生主动探究

五、有效开展教学效果的过程性评估

第三章 五年制学前教育专业幼儿文学课程教学策略效果评价

第一节 幼儿文学教Iiil9幼儿文学素养加强策略效果评价

第二节 幼儿文学课程理念建构策略效果评价

第三节 幼儿文学课堂有效性教学提升策略效果评价

一、实践教学策略效果

二、学生自主探究学习策略效果

结语

参考文献

致谢

附录

声明