摘要
一、引言
(一)研究背景
(二)选题意义
1．理论意义
2．现实意义
(三)研究性学习的研究现状综述
1．研究性学习的历史发展
2．研究性学习的内涵
(四)研究内容与方法
1．高职院校开展研究性学习的过程设计
2．高职院校开展研究性学习的途径研究
3．高职院校开展研究性学习的模式研究
4．高职院校开展研究性学习的研究方法
二、高职院校实施研究性学习的必要性和可行性
(一)我国高等职业教育的发展现状
1．学校方面
2．学生方面
(二)高职院校开展研究性学习的必要性
1．是提升学生素质的需要
2．是高职教师发展的需要
3．是高等职业院校发展的需要
(三)高职院校开展研究性学习的可行性
1．研究性学习切合职业院校的培养目标
2．高职院校的课程设置适合于实施研究性学习
3．高职学生具备研究性学习的条件
三、高职院校教学中研究性学习的模式设计
(一)研究性学习方法的设计原则
1．情境创设
2．任务驱动
3．协作学习
4．自我评价
(二)任务驱动型研究性学习赋予课程的特征
1．自主性
2．实践性
3．开放性
4．互动合作性
(三)教学策略设计
1．情境的设计
2．教学方法的设计
3．学习过程的设计
4．问题的设计
5．学习任务的设计
6．多元评价体系设计
四、研究性学习的具体设计和实施
(一)应用背景
1．学生对学习的满意度不高
(二)课程设计与应用
1．针对实训课的任务驱动式小组合作研究性学习设计
2．针对理论课的问题情境下的小组合作研究性学习设计
五、促进高职院校教学中研究性学习的建议
(一)研究性学习要有正确的评价方式
(二)研究性学习需要全体教师参与
1．教师思想准备不足
2．教师的知识准备不足
(三)研究性学习要充分体现研究性学习的目的与意义
(四)教师的作用
(五)师生需要改变观念
(六)教师要培养学生的研究性学习氛围
六、结论与展望
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
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