高中思想政治课中巧用情境教学法的研究——以Y校为例

摘要

回首十几年的课程改革，我们不断地更新教育教学观念，更在教学内容、方法和手段等方面进行了切实的完善与创新。高中思想政治课也全面吸收了新课改的理念，教材资源丰富，生活逻辑强，展现大量的情境，表现出情境教学的可行性。于是，情境教学法被普遍运用于思想政治课堂之中，情境创设以它的优势激发师生创新意识，符合创新教育的发展趋势，有助于优化课堂教学，达成教学三维目标，提高教学质量，提升教师教学水平。
　　但是，实践过程中一些教师对情境教学法把握不准确，在运用中走入多种误区，没有真正改变教学过程的机械性，师生缺乏生命的活力和愉悦体验，导致课堂生成低效。所以，思想政治课中如何巧用情境教学法的研究显得尤为必要。
　　因此，本论文首先对现有的关于高中思想政治课实施情境教学法的文献进行了系统的阅览和整理，其次把自身教学实践中的经验进行归纳和总结。本文阐明了一线老师在情境教学实践中取得的成效、不慎走入的误区及相关方面存在的问题。并且针对阐述的问题，进一步提出在思想政治课中巧用情境教学法的途径和方式、情境创设中应把握的原则和类型、在教学设计中如何渗透情境教学法才能更好地实践情境教学等具体措施和技巧，以最大限度地发挥情境教学的积极作用。本文还整理出巧用情境教学法还应注意的问题，比如:怎样精心选材创设情境、如何对情境进行艺术设问、情境教学把握好度、师生双方如何提高自身素质等问题。
　　总之，本文将理论和实践紧密联系起来，从理论层面和实践层面阐述了在高中思想政治课中如何巧用情境教学法。希望能给一线思想政治课教师提供一些情境教学法的理论指导和实践参考，以促成师生的和谐发展。

目录

摘要

一、绪论

(一)研究背景

(二)研究意义

1、理论意义

2、实践意义

(三)国内外研究现状

1、国外相关研究

2、国内相关研究

(四)研究方法

二、高中思想政治课中运用情境教学法的成效与问题

1、促使教师教学观念的更新

2、促使教学三维目标的实现

3、促使教学设计的创新

(三)情境教学法运用的问题

1、情境创设走向形式化

2、情境创设进入虚浮化

3、情境创设变得空洞化

4、情境创设显得短暂化

三、高中思想政治课中巧用情境教学法的原则和类型

(一)巧用情境教学法需把握的原则

1、情境教学突出主体原则

2、情境内容贴近生活原则

3、情境创设紧扣内容原则

4、情境形式追求多样原则

(二)巧用情境教学法应掌握的类型

1、用“主动参与”创设材料情境

2、用“角色扮演”创设模拟情境

3、用“质疑意识”创设问题情境

4、用“合作与竞争意识”创设活动情境

5、用“直观、形象素材”创设视频情境

6、用“亲身体验”创设自我再现情境

四、高中思想政治课中巧用情境教学法的策略

(一)巧设情境，烘托导入

(二)巧设情境，突破重难点

1、问题情境突破重难点

2、形象情境突破重难点

(三)巧设情境，圆满结尾

(四)巧设情境，落实课后实践活动

五、高中思想政治课中巧用情境教学法应注意的问题

(一)情境课堂中的几点反思

1、情境创设要精心选材

2、情境创设要艺术设问

3、情境教学把握好“度”

4、情境教学适当作知识拓展

1、教师要有较高的综合知识水平

2、教师要有较高的专业能力技能

3、教师要有良好的情绪情感

(三)提高学生综合素质

1、增加学生课外阅读的广度和深度

2、拓展学生的课外实践活动

参考文献

附录

致谢

声明