基于AHP的高职英语多模态课堂教学效果评价模型研究

摘要

目前，网络技术和计算机等现代化教学方法被高职院校积极引进和使用，各种教学手段得到较大丰富，应运而生了高职英语多模态教学模式，但关于高职英语多模态课堂教学效果评价指标的研究仍不多见，尚缺少相对科学的评价模型。层次分析法是近年来研究较多的用于评价的一种科学方法，适用于高职英语多模态课堂教学效果评价这类复杂的多层次、多目标、多因素的评价系统。研究高职英语多模态课堂教学效果的评价模型，可为高职英语教学效果提供评价参考。
　　本研究运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和数学建模法，论述了高职英语多模态课堂教学效果评价的概念、内容和方法，从教师、多模态媒介和学生三方面构建了基于层次分析法的高职英语多模态课堂教学效果评价指标问卷，并对三所高职院校的师生开展了问卷调查。
　　本研究所建立的高职英语多模态课堂教学效果评价模型，共有准则层三层（教师、多模态媒介、学生），以及指标15个（教师素质、颜值、教学态度、教学策略、多模态教学资源的运用、多模态媒介的可及性、多模态教学内容的合理性、教学媒介的互动性、各模态之间的比例关系、对学生学习兴趣的吸引、学生的参与程度、学习能力、学习意愿、学业基础、和学习状态等）。本研究计算了各指标的权重，建立了评价模型，并分析了教师和学生两个层面的评价模型在各指标的重要性的差异，在此基础上提出了注重教师、学生和多模态媒介三者之间的有机结合，结合各自特色开展教学评价的具体建议。
　　本研究探索了高职英语多模态课堂教学效果的评价指标体系，为科学评价多模态课堂教学效果提供了参考，所建立的评价模型可望在今后的高职英语多模态课堂教学效果评价中推广应用。

目录

摘要

绪论

(一)研究背景

1．高职英语课堂教学现状

2．开展课堂教学效果评价的必要性

3．层次分析法与教学效果评价

(二)核心概念

1．高职英语课堂教学

2．层次分析法

3．多模态教学

4．教学效果评价模型

(三)研究内容

(四)研究方法

4．数学建模法

一、高职英语多模态课堂教学效果评价分析

(一)多模态课堂教学评价的研究历史

(二)多模态高职英语教学评价的作用

1．可促进课件质量提高

2．改进教学评价方式

3．探讨科学的教学环境

(三)多模态课堂教学效果评价的影响因素

1．教师因素

2．学生因素

3．媒介因素

二、高职英语多模态课堂教学效果评价的调查研究

(一)研究设计

1．研究对象的确立和样本量计算

2．文献法初步建立效果评价指标列表

3．头脑风暴法确定评价指标体系

4．问卷法进行调查

5．数学建模和结果解释

(二)评价模型的建立

1．建立目标图

2．计算权重系数

3．高职英语多模态课堂教学评价模型的计算

(三)高职英语多模态课堂教学效果评价模型的建立

1．问卷调查的设计

2．问卷调查及结果

三、基于评价分析基础上的高职英语多模态课堂教学建议

1．教师和学生所建立的评价模型展示

2．教师和学生所构建的评价模型的差异性比较

(二)高职英语多模态课堂教学建议

1．注重教师学生和多模态媒介三者之间的有机结合

2．加强教师对学生学习体验的关注

3．提高多模态教学媒介的互动性

4．激励学生学习意愿以提高教学效果

5．注重英语实践的过程性评价

6．通过分析加强多模态的教学效果

7．创设课堂语境中的多模态环境

结论

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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