2011-2016年高考英语浙江卷阅读理解试题内容效度研究

摘要

阅读理解试题是高考英语卷的重要组成部分，其命题质量一直受到社会的广泛关注。效度作为衡量试题质量的关键标准之一，是国内外学者研究的热点。但是，浙江省作为新高考英语改革的试点省份之一，关于其高考英语卷阅读理解试题的内容效度研究并不多。
　　基于Bachman和Palmer(1999)的任务特征框架，本研究以课标、教学大纲和浙江省考试说明为依据，从语篇输入和预期回答两方面特征来考查2011-2016年浙江高考英语卷阅读理解试题的内容效度。研究结果表明，浙江高考英语卷阅读理解试题具有较高的内容效度。具体的结论如下:1）就语篇输入而言，文本长度和阅读速度基本符合课标、教学大纲和考试说明的要求，但是阅读文本长度略高于其要求。阅读话题的选择具有真实性和广泛性，但部分话题所占比重过低。四种体裁的文本在试题中均有涉及，但应用文所占比重过小。阅读材料的句型分布合理，难度适中，生词量完全符合教学大纲和考试说明的要求。2)就预期回答而言，问题种类设计合理，但试题考查形式过于单一，阅读技能考查分布不够均衡，并对高层次思维能力有一定的要求。
　　基于上述研究结果，本文就考试设计和英语教学提出如下建议:1）在考试设计方面，浙江省考试说明应做适当修改，在文中标明对文章长度和阅读速度的具体要求。同时，考试应增加简答题等测试形式，增加阅读文本话题的广度和均衡度，适当增加应用文比重;加强对文章难度的控制，将阅读文本由易到难排列;合理考查各项阅读技能，发展学生高层次思维能力;呈现文章标题，增加试题的真实性。2）在英语教学方面，教师应仔细研读课标、教学大纲和考试说明;通过各类渠道丰富学生阅读的话题和体裁;注重发展学生的内容图式和修辞图式，注重构词法教学;培养学生的综合语言能力和高层次思维能力。
　　上述建议旨在提高浙江高考英语卷阅读理解试题的内容效度，促进高中英语的教与学。同时，本文指出了本研究存在的不足之处以及未来研究的方向。

目录

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

LIST OF TABLES

LIST OF ABBREVIATIONS

Chapter One Introduction

1．1 Background of the Research

1．2 Significance of the Research

1．2．1 Theoretical Significance

1．2．2 Practical Significance

1．3 Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Major Concepts of the Research

2．1．1 Concepts of Content Validity

2．1．2 Concepts of Reading Comprehension

2．1．3 Concepts of Reading Comprehension Test

2．2 Theoretieal Foundations

2．2．1 Bachman and Palmer’s Framework on Language Testing

2．2．2 Theories on Reading Comprehension

2．2．3 Implications of the Theories

2．3 Empirical Researches on Content Validity of Reading Comprehension Tests

2．3．1 Researches Abroad

2．3．2 Researches at Home

Chapter Three Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Research Subjects

3．3 Research Instruments

3．3．1 The Revised Assessment Framework for Reading Comprehension Tests

3．3．2 The Testing Specifications，the Teaching Syllabus and NECS

3．3．3 Readability Analyzer and Microsoft Excel

3．4 Research Procedures

3．4．1 Data Collection

3．4．2 Data Analysis

Chapter Four Result and Discussion

4．1 Result and Discussion on Characteristics of the Input

4．1．1 Passage Length

4．1．2 Reading Speed

4．1．3 New Words

4．1．4 Readability

4．1．5 Topic Area

4．1．6 Genre

4．1．7 Sentence Types

4．2 Result and Discussion on Characteristics of the Expected Response

4．2．1 Response Types

4．2．2 Question Types

4．2．3 Reading Skill Coverage

Chapter Five Conclusions

5．1 Major Findings of the Research

5．1．1 Characteristics of the Reading Comprehension Tests of ZJMET

5．1．2 Content Validity of the Reading Comprehension Tests of ZJMET

5．2 Implications

5．2．1 Implications for Test Design

5．2．2 Implications for English Teaching and Learning

5．3 Limitations of the Research

5．4 Suggestions for Future Research

REFERENCE

APPENDICES

攻读学位期间发表的学术论文

声明