问题导向学习在高中地理教学中的应用研究

摘要

2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》指出了课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的不良现象，提倡以自主学习、合作学习、探究学习为主的学习模式。而在2010年7月我国颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》继而指出，要在2010-2020十年间，坚持以人为本、推进素质教育。无论是《基础教育改革纲要》，还是《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》，我国的教育一直重视培养学生善于发现的能力、搜集整理资料信息的能力以及分析解决问题的能力。为更好促进基础教育课程改革在高中地理学科中的落实，对问题导向学习在高中地理教学中的应用进行研究，具有重要的理论与实践意义。
　　本研究中首先通过文献分析对问题导向学习的概念进行了界定，对问题导向学习的特征、实施环节等进行了分析，对国内外的研究现状进行了概括。然后以杭州第二中学高一两个年级的学生为实验对象，实验开始前对两个班级学生的地理学习情况进行调查。从学生对地理学科以及问题教学的态度、学生的问题意识、对地理问题的处理方式、学生对地理问题教学的想法等六个方面进行问卷编制，对新高一前期的地理问题学习情况进行简单了解。通过对两个班级的调查发现:学生对地理学习兴趣受到学习难易程度的影响，但总体是抱着积极态度;学生普遍赞同以问题为基础的教学方法，但是受到学习任务和考试压力的影响，不能有效地对课后的问题进行探究，而在课堂中也多实施传统教学。两个班级的情况大致相同。根据调查所得，选取合适的教学内容，设置合理的问题，以此保证问题导向学习在高中地理教学中的有效实施。
　　根据问题教学的相关理论研究，结合前期教学实践经历，从问题导向学习的几个流程和教学评价等方面对高中地理问题教学的策略进行了探讨，然后对杭州市第二中学新高一年级的两个班级进行了地理教学实验，其中一个班为普通教学，为对照组，另一班级实施问题导向教学，为实验组。实验经过实验前分析、实施教学与中期改进、再次实施与最终测试三个过程。以自制地理试卷和期中考试部分试题为检测工具，对两个班级的成绩进行独立样本t检验的数据统计分析。发现在高中地理教学中开展问题导向学习对学生的学习成绩有着积极作用。同时，在教学实施过程中引导学生提问，并根据学生提出的问题对学生的问题意识、认知水平等进行简要分析，发现问题导向学习方法在运用过程中能提高学生对地理学习的问题意识。最后针对问题导向学习在高中地理教学实践中遇到的主要问题，提出了对应的建议。

目录

摘要

一、绪论

(一)研究背景与意义

1．研究背景

2．研究意义

(二)研究现状

1．国外研究现状

2．国内研究现状

3．研究述评

(三)研究内容与方法

1．主要研究内容

2．研究方法

二、研究的理论基础

(一)问题导向学习的概念与特征

1．问题界定与分类

2．问题导向学习的定义

3．主要特征

(二)情境学习理论

(三)人本主义理论

(四)信息加工理论

(五)建构主义理论

三、高中地理教学中问题导向学习的方案设计

(一)前期分析

(二)问题导向学习过程设计

(三)评价的设计

四、高中地理教学中问题导向学习的实践与反思

(一)研究过程

(二)教学案例

1．案例一：地球公转的地理意义

2．案例二：地质构造与地表形态

3．案例设计小结

(三)结果分析

1．学习过程——学生课堂表现分析

2．学习效果——实验数据分析

3．实验小结

(四)实践反思

1．问题导向学习在高中地理教学实施中的注意事项

2．问题导向学习在教学实践中遇到的问题及建议

五、结论与展望

(二)展望

参考文献

附录

致谢

声明