母题书写、身份构建与空间筑造——中国家庭教育类电视剧的跨文化叙事研究

摘要

在全球化快速发展的今天，世界俨然成为了一个多元文化并存的空间。全球化的影响范围也逐渐扩散到世界各个领域、渗入于人类生活与家庭的点滴之中，并且也使得跨文化研究成为了国际学术界最具有现实意义的研究之一。影视作品作为文化的载体必然成为了跨文化新近的表达方式。而近年受全球化发展的影响，中国越来越多的现实题材家庭教育类影视剧开始将叙事点指向“与异文化的交流”中去，跨文化元素成为此类电视剧的新近篇章。
　　中国关于影视作品的跨文化研究呈现出:研究内容大多指向“他者作品”的单一化研究模式，而本文立足于中国本土化并且具有社会热议性的影视作品类型，也是现实题材电视剧中的子类型——中国家庭教育类电视剧，对其进行跨文化叙事研究，以《穷爸爸富爸爸》、《虎妈猫爸》、《小别离》等现实题材家庭教育类电视剧作为研究范本，试图在“自我”文化视域下探析“他者”文化的想象与情境的构造。
　　论文主体内容分为三个部分:
　　第一部分主要分析了中国家庭教育类电视剧的跨文化叙事母题的书写，将主要母题概括为“文化追寻”、“文化适应”与“文化认同”等三大模式，分析与归类家庭教育类电视剧中所出现的“留学”、“移民”、“中西教育碰撞”、“外语习得”等社会热点话题，探究其跨叙事母题的规律特征，寻求有关此类电视剧创作母题更广阔的空间。
　　第二部分主要分析了中国家庭教育类电视剧的跨文化叙事的身份构建，将此类电视剧中的异域人物形象用“文化身份”理论归类总结为:“焦虑的文化身份”、“疏离的文化身份”与“重构的文化身份”，总结出其特殊的人物塑造策略对于情节的推动、主题的深化的重要作用，以及为从中出现的文化偏见与刻板印象问题寻求解决路径。
　　第三部分从空间构造的角度探究中国家庭教育类电视剧的跨文化叙事策略，从“家”的构建、“圆圈式回归”的空间叙事法则、以及学校与工作环境的区别化描述来探析此类电视剧中对于异域空间的想象与构造，并且从现有的空间构造图式中寻找到中国家庭教育类电视剧乃至中国影视剧中跨文化叙事的缺陷、挖掘影视剧中跨文化叙事的可发展的空间。
　　本文用“文化适应”、“文化相对论”、“文化身份”等跨文化相关理论作为理论依据，对中国家庭教育类电视剧中有关跨文化叙事的母题书写、文化身份、空间构筑进行影视文本分析与详细研究，从本土影视对于异域文化形象的塑造中观望异文化，展示文化差异、反思自我。同时也试图为中国国内较为单一与薄弱的跨文化研究提供新的研究文本与研究角度，对国内的跨文化理论研究体系进行补充与扩展。

目录

摘要

绪论

(二)重要概念界定

1．关于跨文化叙事的界定

2．中国家庭教育类电视剧的界定

3．中国家庭教育类电视剧跨文化叙事运用

(三)研究现状

2．中国教育题材电视剧研究

3．中国电视剧的跨文化研究

(四)研究思路与方法

1．文献研究法

2．文本分析法

3．实证分析法

一、跨文化叙事中的母题书写

(一)文化追寻：“西方教育想象”观照下的母题书写

1．追寻环境：历史与现实语境下的留学热潮

2．追寻理念：中西教育理念的碰撞与融合

3．追寻语言：全球化语境下语言鸿沟的展现与跨越

(二)文化适应：“族裔散居”视域下的母题书写

1．适应压力：民族中心主义雏形与文化休克

2．适应调试：恢复阶段与文化迷失

3．适应成长：适应阶段与文化平衡

(三)文化认同：“文化相对论”语境下的母题书写

1．认同语境：高语境与低语境的差别叙事

2．认同价值观：个人主义与集体主义的差异叙事

3．认同行为：不确定性避免高低程度的差异叙事

二、跨文化叙事中的身份构建

(一)焦虑的文化身份：“文化协商者”形象的三重书写

1．跨文化主体对异质群体刻板印象的协商

2．跨文化主体对华人父权身份的协商

3．跨文化主体对中西文化差异的协商

(二)重构的文化身份：“双文化”形象的想象创作

1．表现文化差异性的“双文化”形象

2．表现文化适应性的“双文化”形象

3．表现文化习得性的“双文化”形象

(三)疏离的文化身份：“边缘人”形象的底层叙事

1．“受伤者”形象解读

2．“孤独者”形象解读

3．“贫穷者”形象解读

三、跨文化叙事中的空间筑造

(一)“家”的差别性构建

1．居所的构建

2．居住环境的构建

(二)圆圈式回归的空间叙事

1．地域空间的回归

2．理念空间的回归

(三)学校与工作环境的差别塑造

1．教育领域的区别化影像

2．社会领域的区别化影像

结语

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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