信息技术环境下高中英语教师信息素养调查研究

摘要

21世纪是信息时代，信息技术开始影响并改变着教师的教学和学生的学习方式。如何提升教师自身的信息技术素养和创新教师的信息技术教学能力，是21世纪教师应具备的素质之一。在信息技术与课程整合的背景下，如何结合英语学科，调查了解英语教师的信息技术素养并提出优化策略是深化中国教育信息化举措的重要途径。因此，本论文采取问卷调查和访谈法相结合的研究方法，对浙江省台州市高中英语教师的信息素养现状进行了调查研究。
　　本研究的调查对象是来自两个学校的42位高中英语教师。根据研究目的，本论文主要围绕以下三个问题开展:1）当前高中英语教师的信息素养现状如何？2)影响角色信息素养发展的相关影响因素主要有那些？3）优化高中英语教师信息素养及能力的策略有哪些？
　　通过对问卷调查和访谈收集到的数据进行分析讨论，笔者发现，对于高中英语教师的信息素养水平，首先在信息意识方面，教师普遍认识到网络上的信息和资源对他们的教学很重要，但是把网络上的资源运用到具体教学实践当中的意识还有待提高;其次，在信息知识方面，教师们所掌握的还是Word，Excel，PowerPoint这些基本的信息技术教学辅助工具，对于如何在教学中使用一些非常风靡的英语教学软件还不是很清楚。但是教师们已经能熟练运用微信、QQ这些社交媒体与人交流;此外，在信息能力方面，教师们不会去多渠道的寻找教学资源，教师们处理加工信息及资源的能力不及他们应用信息的能力，并且老教师的信息知识和信息能力水平相对低下;最后，在信息道德方面，教师们对版权方面还不太了解并且在资源分享上做的也有所欠缺。
　　对于造成教师信息素养现状的原因，通过调查和访谈，发现教师对待网络资源的态度是最重要的原因。对于网络中纷繁复杂的资源，教师们存在质疑，认为把这些资源用于教学缺乏严谨性。其次，学校没有对教师的信息素养进行充分的培训，所以使得英语教师群体的信息能力总体偏弱，信息知识还不完全。再者，因为缺乏专家的指导，所以教师们对网络资源与课程的整合能力依然没有得到很大提升。最后，信息素养的提升需要教师花费一定时间，然而很多教师表示他们的空余时间似乎不是很多。
　　基于对现状的讨论和原因的分析，认为可从以下几个方面提升英语教师的信息素养水平。其一，学校方面应该制定相关政策促使英语教师提升信息素养，并定期提供培训，聘请英语学科的专家莅临指导;其二，教师应该通过自主学习有意识的针对自己的情况提升信息素养，并多与同行交流，参与相关课题;最后，大学方面应为职前教师们提供更多有关信息素养的课程。

目录

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

Chapter One Introduction

1．1 Background of the study

1．2 Purpose and significance

1．3 Structure of the thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Information literacy

2．2 English teachers’ information literacy

2．3 Researches abroad and at home

2．3．1 Researches abroad

2．3．2 Researches at home

Chapter Three Research Methodology

3．1 Research questions

3．2 Participants

3．3 Tools

3．3．1 Questionnaire

3．3．2 Interview

3．4 Data collection and analysis

Chapter Four Results and Discussion

4．1 Levels of English teachers’ information literacy

4．1．1 Level of teachers’ information awareness

4．1．2 Level of teachers’ information knowledge

4．1．3 Level of teachers’ information competence

4．1．4 Level of teachers’ information ethics

4．2 Factors influencing the level of teachers’ information literacy

4．3 Strategies taken to improve English teachers’ information literacy

Chapter Five Conclusion

5．1 Major findings of the study

5．2 Suggestions

5．3 Limitations

REFERENCES

APPENDIXES

声明