小学高段英语教学中师生同构单元学案的实践研究

摘要

学案教学于20世纪90年代在我国教育实践中萌生，经过十几年的发展，已在全国各地中小学的教学领域中广泛应用。学案教学体现了新课改理念，取得了明显的成效。但是学案的设计，仍然存在缺乏导学性，缺乏学生参与，缺乏单元整体思路，学案的应用缺乏完整性等诸多的问题。大部分教育者将学案设计和应用研究集中在初中和高中学科，与之相对，小学英语学科的学案设计和应用研究非常欠缺，特别是从单元整体出发，学生参与学案设计方面的研究还不多见。因此在小学英语高段中，师生同构单元学案的实践研究具有重要意义。
　　本研究基于笔者任教的瑞安市滨江小学五、六年级学生为研究对象的实践，以人教版小学英语教材为例，通过调查访谈，经验总结、案例分析等研究方法，对师生同构单元学案进行实践研究，主要内容如下:
　　第一部分绪论部分，概述了师生同构单元学案的背景、目的、意义及相关核心的概念界定，并梳理分析了学案设计和应用在我国的研究现状和问题的存在，提出了师生同构单元学案实践研究的具体思路和方法。
　　第二部分，分别以滨江小学的学生和教师为调查访谈对象，全面分析调查了学生对学案的了解和运用学案学习的情况，对参与设计学案的态度和看法，师生同构单元学案的设想。通过调查访谈发现，当前小学高段英语学案设计和应用存在学案设计缺乏学生参与、学案应用缺乏完整性等问题，探其原因总结为:学案的设计应用主体性的混淆、不规范和流于形式。
　　第三部分，在现状调查的基础上，针对小学高段英语教学中师生同构单元学案的意义、设计的原则和设计的思路进行分析和思考。为解决当前学案设计和应用存在的问题，提出了单元学案的设计需体现导学性、自主探究性、趣味性和简洁性的原则;详细论述了单元学案的基本要素、设计形式等思路。
　　第四部分，在单元学案设计的具体思路指引下，笔者尝试运用人教版教材，在五、六年级进行师生同构单元学案的设计实践，设计过程包括;课前教师准备，课中师生同构单元学案，课后整理形成多样化单元学案，最终形成统一的单元学案。并以PEP8 Unit4 Then and now为例，详细阐述师生同构单元学案的完整过程，对设计实践过程进行总结和反思。
　　第五部分，将统一的师生同构的单元学案，应用于各个课时课型教学，发挥师生同构单元学案的最大作用。由于单元学案不能直接应用于每一个课时教学，因此单元学案的教学应用要根据课时课型内容和个人意愿来选择应用。针对单元学案具有全程性、整体性特征，结合案例具体阐述单元学案在课前、课中、课后教学应用实施的过程。
　　最后部分是师生同构单元学案的实施建议与展望。为达到实践研究目的，在实施过程中，提出以下实施建议:第一，以生为主，体现师生合力。第二，围绕主题，体现单元整体。第三，面向全体，体现全面性。第四，不增加负担，体现高效性。同时对研究不足进行分析，展望深入研究的方向。
　　本研究的创新之处在于:第一，学生是学案的设计主体，参与学案的设计。充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，使学案的内容真正做到以学生为主。第二，以单元为宏观单位，单元学案应用于课前、课中、课后这一学生完整的学习过程。能切实减轻学生学习负担和老师工作负担，利于师生对知识的整体把握和梳理，有助于学生对知识网络的形成。

目录

摘要

绪论

(一)研究背景

(二)研究目的与意义

1．研究目的

2．研究意义

(三)核心概念界定

(四)相关研究综述

1．学案的概念的相关研究

2．学案设计的相关研究

3．学案导学教学模式的相关研究

4．学案导学教学模式在各个学科中的实践应用研究

(五)研究内容

(六)研究思路与方法

1．研究思路

2．研究方法

一、小学高段英语学案设计和应用现状的调查研究

(一)小学高段英语学案设计和应用现状的调查分析

1．教师访谈调查统计分析

2．学生访谈调查统计分析

(二)小学高段英语学案设计和应用存在的问题及原因分析

1．当前小学高段英语学案设计和应用存在的问题

2．当前小学高段英语学案设计和应用的问题原因分析

二、小学高段英语教学中师生同构单元学案的意义、设计原则与思路

(一)小学高段英语教学中师生同构单元学案的意义分析

1．师生同构学案的意义分析

2．同构单元学案的意义分析

(二)小学高段英语教学中师生同构单元学案的设计原则

1．单元学案的设计体现导学性

2．单元学案的设计体现探究性

3．单元学案的设计体现趣味性

4．单元学案的设计体现简洁性

1．小学高段英语教学中师生同构单元学案基本要素设计

2．小学高段英语教学中师生同构单元学案的设计形式

三、小学高段英语教学中师生同构单元学案的设计与举隅

(一)小学高段英语教学中师生同构单元学案的设计过程

1．课前教师准备

2．课中师生同构单元学案

3．课后整理形成多样化单元学案

4．最终形成统一的单元学案

(二)小学高段英语教学中师生同构单元学案的案例举隅

案例：PEP 8 Unit 4 Then and rlow

四、小学高段英语教学中师生同构的单元学案的教学应用

(一)师生同构的单元学案的选择应用

1．根据课时课型内容来选择应用

2．根据个人意愿来选择应用

(二)师生同构的单元学案教学应用实施

2．课中阶段——合作探究，运用展示

3．课后阶段——巩固拓展，有效整理

五、师生同构单元学案的实施建议与展望

(一)师生同构单元学案的实施建议

1．以生为主，体现师生合力

2．围绕主题，体现单元整体

3．面向全体，体现全面性

4．不增负担，体现高效性

(二)研究不足

(三)研究展望

结语

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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