农村小学低段常见错别字类型及其纠正策略

摘要

“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”从新课标的这句话中我们可以看出识字教学在低段语文教学的重要地位，识字教学是语文素养的敲门砖，如果把握不好就会影响到学生的读书、阅读和写作。识字教学因其特殊的基础性在语文课堂教学中承担着一个奠基石的角色，它不但是小学语文低段的教学重点而且贯穿着整个义务教育的所有阶段。如果没有扎实的识字教学，随后展开的阅读习作教学只能是海市蜃楼、空中楼阁，然而通过调查发现农村小学低段的识字教学现状却不容乐观，识字方法单一，学生兴趣不高，识字效果不佳，家长不重视，错别字现象严重。为了缓解这种现象，笔者以某市一所农村学校——X小学低段学生的作业中的错别字为主，并根据学校老师的交流访谈，归纳出农村小学低段错别字的常见类型，针对这些错别字分析研究以期找到适合农村低段小学生的纠正策略。
　　通过对农村小学一二年级的作文本、听写本和作业本研究调查，发现农村小学错别字归纳出来的错别字常见类型，根据儿童的认字特点，笔者提出了掌握形声法、利用义旁区别字义、培养学生良好的学习习惯和优化家庭环境等纠正策略，期望通过本课题的研究能够帮助农村小学低段的学生提高识字兴趣，掌握好祖国文字，减少错别字，并且可以提供些策略和方法给农村小学语文教师，能让他们更好地进行识字教学，为提高农村小学的识字教学质量贡献一点绵薄之力。

目录

摘要

绪论

2．现阶段农村识字教学效率低下

(二)研究意义

(三)文献综述

1．有关错别字和识字教学的研究

2．已有相关研究的特点

(四)核心概念的界定

1．小学低段

1．调查法

2．文献研究法

3．访谈法

一、农村小学低段识字教学现状调查

(一)调查目的、对象

(二)调查的实施

1．观察分析

2．作业分析

3．编写教师访谈提纲

(三)调查结果的统计与分析

1．识字方法单一 儿童识字兴趣不高

2．工具性人文性 尺度把握不当

3．识字效果不佳 错别字现象严重

4．识字写字态度不端正 字迹潦草涂抹现象严重

二、农村小学低段错别字类型分析

(一)错字类

1．笔画增减

2．笔画错误

3．部件错误

4．生字偏旁颠倒笔画方向写反

(二)别字类

1．形近字混淆

2．同音或音近字混淆

3．不规范字

三、农村小学低段错别字形成的原因

(一)汉字自身特点

1．读音相同或相近的字众多导致错别字的产生

2．字形相同相近的字繁多导致错别字的产生

(二)家庭背景和社会环境

(三)教学资源匮乏 专职教师不多

(四)学生自身原因

1．儿童感知觉的特点

2．儿童的记忆特点

3．学生的群体效应

4．阅读量少，阅读习惯差

四、减少农村低段小学生常见错别字的策略

(一)教师遵循汉字规律教学

1．形声错别字的分析与教学

2．同音、形近错别字的分析与教学

3．“图——字”对照学习象形、指事字

(二)优化家庭教育和社会环境

(三)提高教师素养 做到专职专教

(四)培养学生良好的学习习惯

1．认识识字的重要性

2．巩固旧知 养成复习的习惯

3．养成查字典的习惯

4．养成课外阅读的习惯

五、结论

参考文献

附录

攻读学位期间发表的论文

致谢

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