摘要
一、绪论
1．个人兴趣与需要
2．现状反思
(二)相关概念界定
1．幼儿熟手教师
2．教学特征
3．CLASS评估系统
(三)文献综述
1．有效教学的教师行为
2．新手、熟手、专家型教师的分类与行为特征
3．CLASS量表综述
(四)研究目的、内容及意义
1．研究目的
2．研究内容
3．研究意义
二、研究方法与研究工具
(三)研究工具
1．CLASS量表的结构与特点
2．CLASS量表的观察与评分
3．CLASS量表的信度效度
三、结果与分析
(一)两位评分者之间的评分信度分析
(二)熟手幼儿教师音乐教育活动总体行为的描述统计分析
1．熟手教师音乐教学活动中十维度行为得分的平均值及标准差
2．熟手教师音乐教学活动中三大领域行为得分的平均值及标准差
(三)熟手幼儿教师音乐活动教学特征相关性分析
1．熟手教师在音乐教学活动中十个维度的得分相关性分析
2．熟手教师在音乐教学活动中三大领域的得分相关性分析
(四)不同音乐活动中熟手幼儿教师教学特征统计分析
1．不同音乐活动类型中教师在十维度上的描述性统计分析及单因素方差分析
2．不同活动类型中教师在三领域上的描述性统计分析及单因素方差分析
(五)综合结果与反思
四、结论与讨论
(一)情感支持领域的教学特征与讨论
1．活动氛围温馨积极
2．教师充分尊重幼儿
3．教师关注幼儿需要的敏感度略有不足
4．教师对幼儿发表自己想法关注不够
(二)课堂组织领域的教学特征与讨论
1．教学过程的组织有序，但主导性偏强
2．教学过程的规则与行为期望明确
3．教学活动中学习时间获得最大化
4．有效促进幼儿参与活动
(三)教育支持领域的教学特征与讨论
1．促进幼儿深层次学习的力度不足
2．教学过程思考讨论动力不足
3．对幼儿创造性关注不够
4．对幼儿的回应有单一机械的倾向
5．对幼儿语言引导较为成功
五、建议与启示
(一)创设积极的情感支持氛围
1．营造积极良好的活动氛围
2．提高教学中对幼儿需要的敏感性
3．多关注幼儿发表的想法
(二)完善科学的课堂组织
1．高效管理音乐活动，提高组织水平
2．引导幼儿积极有效参与活动
3．给幼儿主导活动的机会
(三)提高教育支持水平
1．促进幼儿深层次学习
2．提高对幼儿回应的质量
3．加强对幼儿语言的引导
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
声明
