关于小学英语教师课程资源开发现状的调查研究

摘要

课程资源是课程开发中的核心概念，是实施课程必不可少的重要条件。2011年的英语新课程标准对课程资源的开发和利用提出了更高的要求。
　　本研究调查小学英语教师的课程开发现状，调查对象是温州市45名小学英语教师，他们分别来自温州市城区、城乡结合部、农村三类不同学校，共计9所小学。研究主要采用问卷调查，以访谈作为辅助方法，具体探讨问题:1.小学英语教师对课程资源的理解和认知情况如何？2.小学英语教师对课程资源具体开发和利用情况如何？其中，课程资源主要分为教材资源、教师资源、学生资源、学校教学资源、社会教学资源。
　　通过统计分析问卷调查与访谈结果，本研究发现小学英语教师普遍认为课程资源开发的重要性，但是对课程资源的理解以及对其具体开发利用方面存在一定不足。小学英语教师对课程资源的概念的认知有待明晰，多数教师对于课程资源内容和范畴的理解不够全面，如调查对象普遍认为教材是课程资源，但不确信教师、学生等也属于课程资源的范畴。在课程资源开发利用方面的情况如下:1.教材资源有待深入开发利用，城区小学普遍比其他小学对教材的使用更加深入，但是不少教师在处理教材时仅仅停留在表面或只注重了过程。2.教师资源有待重视与开发，与同事交流开发课程资源有待系统化。3.学生主体作用有待凸显，不少教师仍然习惯于主导整个教学过程。4.学校资源有待充分利用。大多数教师都认识到学校课程资源的短缺问题，但又没能够充分利用现有资源，甚至存在比较严重的资源浪费问题。5.社会资源有待拓展。调查结果显示，大部分小学教学仍然局限于学校里，教师很少有机会带领学生走出校园，将课堂同社会资源、同现实生活充分结合。
　　结合上述研究结果，论文提出了利用与开发课程资源的相关实施建议以及课程资源开发原则。研究有助于了解小学英语教师的课程资源开发利用情况，对促进课程资源的充分开发利用有一定借鉴。

目录

摘要

表目录

1．1研究背景与研究意义

1．2论文结构与主要内容

第2章文献综述

2．1课程资源

2．1．1课程资源的定义

2．1．2课程资源的分类

2．2课程资源开发的研究

2．2．1课程资源开发的理论探讨

2．2．2课程资源开发的实践研究

2．3小学英语课程资源开发的理论基础

2．3．2罗杰斯的人本主义学习理论

2．3．3小学生认知发展特点

第3章研究设计

3．1研究问题

3．2研究对象

3．3研究工具

3．3．1调查问卷

3．3．2访谈

3．4数据收集与分析

第4章结果与讨论

4．1小学英语教师关于课程资源的认识

4．1．1对课程资源开发的重要性认识

4．1．2对英语课程资源的丰富程度和利用程度看法

4．1．3对课程资源概念的了解情况

4．2小学英语教师对课程资源的开发利用情况

4．2．1学生资源的开发利用

4．2．2教师资源的开发利用

4．2．3教材资源的开发利用

4．2．4学校资源的开发利用

4．2．5社会资源的开发利用

第5章教学建议

5．1充分利用和积极开发课程资源

5．2确保英语课程资源开发的有效性

第6章结论

6．1主要研究发现

6．2本研究不足之处

参考文献

附录

致谢

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