声明
摘要
1 引言
1.1 研究背景、目的和意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究目的、意义
1.2 研究现状
1.2.1 忧患意识基础问题研究
1.2.2 忧患意识具体问题的研究
1.3 研究的重点难点以及创新之处
1.3.1 重点和难点
1.3.2 创新之处
2 忧患意识的历史考察
2.1 忧患意识的类型和本质
2.1.1 忧患意识的类型
2.1.2 忧患意识的本质
2.2 忧患意识的历史文化渊源
2.2.1 忧患意识在西方社会所表现的不同模式
2.2.2 我国传统忧患意识的传承与演进
2.2.3 改革开放以来忧患意识的发展与表现形式
2.3 忧患意识的时代价值
2.3.1 忧患意识强调的是一种不可替代的社会责任
2.3.2 忧患意识呈现的是一种居安思危的高超人生智慧
2.3.3 忧患意识体现的是一种不可磨灭的爱国主义精神
3 高校思想政治工作者增强忧患意识的内在逻辑
3.1 忧患意识是优化高校思想政治工作队伍建设的必备条件
3.1.1 忧患意识有利于思想政治工作队伍坚定政治立场
3.1.2 忧患意识有利于思想政治工作者队伍的稳定发展
3.1.3 忧患意识有利于思想政治工作队伍适应社会嬗变
3.2 忧患意识是提升高校思想政治教育主体意识的内在要求
3.2.1 思想政治教育规律要求高校思想政治教育主体强化忧患意识
3.2.2 思想政治教育形势要求高校思想政治教育个体提升忧患意识
3.2.3 思想政治教育现状要求高校思想政治教育对象增强忧患意识
3.3 忧患意识是推进高等教育事业改革的强大思想动力
3.3.1 忧患意识有利于思想政治工作者顺应教育体制的改革
3.3.2 忧患意识有利于思想政治工作者工作方式方法的转变
3.3.3 优患意识有利于思想政治工作者引领学生多样化发展
4 高校思想政治工作者忧患意识的现实考察
4.1 高校思想政治工作者忧患意识不足的潜在表现
4.1.1 工作的目标期望值不高
4.1.2 工作的岗位稳定性不足
4.1.3 工作的前瞻性意识薄弱
4.2 高校思想政治工作者忧患意识的目标指向
4.2.1 增强思想政治工作的引领性
4.2.2 发扬思想政治工作的传承性
4.2.3 体现思想政治工作的时代性
4.3 高校思想政治工作者忧患意识的现实困境
4.3.1 教育理念从“物本教育观”转向“人本教育观”
4.3.2 高等教育从“精英教育”转向“大众教育”
4.3.3 思想政治教育从“意识形态”转向“学科发展”
4.3.4 大学生成才从“单一性”转向“多样性’’
5 增强高校思想政治工作者忧患意识的对策
5.1 增强高校思想政治工作者忧患意识的基本原则
5.1.1 坚持中国特色社会主义的价值原则
5.1.2 坚持一切从实际出发的实践原则
5.1.3 坚持从整体统和内部各要素的系统性原则
5.2 增强高校思想政治工作者忧患意识的主要内容
5.2.1 加强高校思想政治工作者的社会责任意识
5.2.2 增强高校思想政治工作者的危机干预意识
5.2.3 增强高校思想政治工作者的历史使命意识
5.3 增强高校思想政治工作者忧患意识的基本途径
5.3.1 将思想政治工作理论与社会实践有机结合
5.3.2 将思想政治工作方法与危机管理相辅相成
5.3.3 将思想政治工作内容与校园文化内在融合
结语
参考文献
攻读学位期间的研究成果
致谢
浙江理工大学;