360度反馈法在高校教师评估中的应用——以高校思想政治理论课为例

摘要

高校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，是社会主义意识形态和精神文明的传播者，建立科学的教师评价体系具有重要意义。目前思想政治理论课教师评价比较注重“奖惩性评价”，评估目标不明确，评价指标设计不科学，评价方法不全面。随着时间的发展，这种自上而下的评估模式日益暴露其弊端。而360度反馈法比较注重“发展性评价”，采取多元主体评估方式，强调评估结果的反馈，促进评估者的发展。将360度反馈法应用到高校思想政治理论课教师评估中，确立由领导、专家、学生、同行、教师自身的多元评估方式，可以使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平，从而促进高校思想政治理论课教学的正常、健康进行。
　　 本文主要采用内容分析法和个案访谈法进行研究。在内容分析法部分，选取了高校思想政治理论课评估的50篇文献做样本，然后确定分析单元和类目系统，对样本进行编码和统计。根据数据得出，人们对多元主体评估方式的研究日益增加;学生是主要的评估主体，同行评估的使用最少;360度评估方法在理论上受到了人们的重视但在实践中却没有得到推行。为了进一步认识内容分析法发现的问题，作者采用个案访谈的方法对本校的8名思想政治理论课教师进行了调查，得出了影响评估主体选择的原因。由于学生评估的不足和其他评估主体的优点促使多元主体的评估方式受到人们重视，但是当前评估体系的缺陷以及评估主体自身的缺点阻碍了360度反馈法在现实当中推广。
　　 最后，在以上研究发现的基础上，本文进一步探讨了高校教师评估借鉴360度反馈法的价值及在应用的过程中可能会存在的问题。通过讨论可知，360度反馈法要在实践当中顺利实施，需要做很多工作，比如要大力加强校园文化建设，倡导发展性的评估理念;逐步完善评价指标，实施分类评价模式;注重对评估人员的培训等措施。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 选题背景

1．1．1 高等教育的大众化和市场化

1．1．2 高校教师评估不如人意

1．1．3 360度反馈法的成功经验

1．2 研究现状

1．2．1 360度反馈法的研究现状

1．2．2 教师评估的研究现状

1．2．3 对360度反馈法在高校教师评估中应用的研究

1．3 研究的意义和目的

1．4 研究问题

1．5 研究框架与研究方法

第2章 现有文献中的高校思想政治理论课教师评估状况

2．1 研究设计

2．2 研究结果

2．1．1 人们对多元主体评估方式的研究日益增多

2．1．2 学生是主要的评估主体，同事评估使用的次数最少

2．1．3 360度反馈法只是在理论上得到重视，缺乏实践研究

2．3 信度检验

第3章 影响评估主体选择的原因分析

3．1 研究设计

3．2 研究结果

3．2．1 多元主体评估方式的优势

3．2．2 学生评估的优势

3．2．3 同事评估的不足

3．2．4 其他评估主体的不足

3．2．5 评估体系存在的问题

第4章 讨论与启示

4．1 讨论

4．1．1 360度反馈法对高校教师评估的借鉴价值

4．1．2 高校教师评估应用360度反馈法可能会存在的问题

4．2 启示

4．2．1 大力加强校园文化建设，倡导发展性的评估理念

4．2．2 逐步完善评价指标，实施分类评价模式

4．2．3 注重对评估人员进行培训

4．2．4 定量考核与定性考核相结合

4．2．5 妥善处理评估结果，注重评估结果的反馈

结语

参考文献

致谢

攻读学位期间参加的科研项目和成果

附件一 访谈提纲

附件二 访谈记录