特殊学校教师职业承诺、倦怠、满意度的特征探究

摘要

中国的特殊教育正处于迅猛发展阶段，“办好特殊教育”是我国“十三五”时期的既定目标任务。特殊教育教师是奠定特殊教育稳健发展的基石，对他们职业情况的调查可以为特殊教育教师队伍的建设和管理提供参考。
　　本研究通过问卷调查的方式，对全国17个省共计347名特殊教育教师的职业承诺、职业倦怠和职业满意度进行调查。研究采用《中小学教师职业承诺问卷》、《MBI职业倦怠问卷》和《职业满意度量表》作为测量工具，运用描述性统计、方差分析、相关分析、回归分析等统计方法进行处理与分析。研究结果显示:
　　1、年龄、职称和收入对特殊教育教师的职业承诺有显著影响;民族、学历和学校所在区域对特殊教育教师的职业倦怠有显著影响;民族和收入对特殊教育教师的职业满意度有显著影响。
　　2、特殊教育教师的职业承诺与职业倦怠之间存在显著的负相关;职业承诺与职业满意度之间存在显著的正相关;职业倦怠与职业满意度之间存在显著的负相关。
　　3、特殊教育教师的职业承诺的三个维度对职业倦怠具有预测作用，对职业满意度具有正向预测作用;职业倦怠的情绪耗竭维度对职业满意度具有负向预测作用。
　　4、特殊教育教师的职业满意度在职业倦怠和职业承诺之间具有中介作用。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 文献综述

1．2．1 职业承诺

1．2．2 职业倦怠

1．2．3 职业满意度

1．3 研究意义

1．4 问题的提出

2 对象与方法

2．1 研究对象

2．2 研究工具

2．2．1 特殊教育教师职业承诺问卷

2．2．2 特殊教育教师职业倦怠问卷

2．2．3 特殊教育教师职业满意度问卷

2．3 数据分析方法

3 数据分析结果

3．1 描述性统计分析

3．2 信度与效度分析

3．2．1 职业承诺量表的信度和效度分析

3．2．2 职业倦怠量表的信度与效度分析

3．2．3 职业满意度量表的信度和效度分析

3．3 特殊教育教师职业承诺、职业倦怠、职业满意度在人口学变量上的差异性检验

3．3．1 职业承诺在人口学变量上的差异性检验

3．3．2 职业倦怠在人口学变量上的差异性检验

3．3．3 职业满意度在人口学变量上的差异性检验

3．4 相关分析

3．5 回归分析与中介检验

3．5．1 特殊教育教师职业承诺对职业倦怠的回归分析

3．5．2 特殊教育教师职业承诺对职业满意度的回归分析

3．5．3 特殊教育教师职业倦怠对职业满意度的回归分析

3．5．4 职业满意度中介作用的回归分析

4 讨论

4．1 特殊教育教师总体职业承诺情况及人口学变量的影响

4．2 特殊教育教师总体职业倦怠情况及人口学变量的影响

4．3 特殊教育教师总体职业满意度情况及人口学变量的影响

4．4 特殊教育教师职业承诺、职业倦怠和职业满意度的关系

5 结论与展望

5．1 研究结论

5．2 研究不足

5．3 展望

参考文献

附录

致谢

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