美国汉语综合课文化教学——以《中文听说读写Level1》两册为例

摘要

对外汉语教学不仅是语言教学，也是文化传播。综合课的文化教学与中国文化课不同，它紧紧围绕语言教学展开，主要依托教材，立足于其中涉及到的文化背景知识。美国的汉语综合课文化教学也不同于在国内的教学，由于美国学生缺乏中文学习的社会环境和语言环境，教材几乎成为他们最重要的学习资料，因此，美国学者非常注重教材的编写。对他们编写的教材进行研究，可以提高我们的汉语国际教育专业水平。我们尤其需要学习他们如何为了优化文化教学的效果，怎样针对美国学生的特点，根据不同的教学内容，实施怎样的教学方法。
　　本文以美国大学使用最广泛的教材《中文听说读写Level1》两册为例，通过查阅文献、统计、访谈和教学实践等方法，从影响文化教学的因素、文化教学的内容、文化教学的特点和文化教学的课堂设计四个方面，对美国综合课的文化教学进行探究，试图为我们今后的文化教学提供一些参考，从而促进汉语作为第二语言的教学。

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1.引言

1.1选题由来

1.2研究综述

1.2.1对外汉语文化教学

1.2.2美国汉语文化教学

1.2.3国内现有对外汉语教材概貌

1.3研究内容和研究方法

1.3.1研究内容

1.3.2研究方法

2.影响美国综合课文化教学的因素

2.1教学对象

（1）语言水平

（2）学习动机

2.2教学环境

（1）学校环境

（2）课堂环境

2.3教学内容

2.4教师的文化教学意识

3.美国综合课文化教学内容

3.1综合课与文化教学

3.2《中文听说读写Level 1》两册文化内容编排

3.2.1课文形式与主题

3.2.2文化知识点

3.3从《中文听说读写Level 1》看美国综合课文化教学的特点

（1）以话题引导文化，循序渐进

（2）文化介绍方式多样

（3）教学内容注重交际和实用

4.美国综合课文化教学设计

4.1不同文化教学方法

4.2 对不同文化教学方法的运用

4.3以第十八课Sports（运动）为例的文化教学环节设计

（1）文化教学目标：

（2）文化教学内容：

（3）文化教学时间：

（4）文化教学步骤：

5.结语

参考文献

致谢