马来西亚中学华文“名句精华”教学发展与现状

摘要

马来西亚的华文教育已有200年的历史，是中国两岸三地以外，最完整的华文教育体系的国家。马来西亚的华文教育，在课程内容上，有着不少传承中华文化、学习中国文学的内容。其中，要数中学华文课中“名句精华”的部分。“名句精华”是马来西亚教育部于1987年颁布的《中学华文课程纲要》中，推向国立中学华文课增添的新教学项目。“名句精华”编排在语文基础之下，是华文科目的其中一个学习内容。“名句精华”从中国古典文学、经典及传统俗语中摘选佳句，以加深学生对固有文化和伦理道德的认识。“名句精华”推行至今，分别于2000年的《中学华文课程大纲》及2015年《中学华文课程标准》中经历重大的改革。2017年起，中一华文课程不再学习“名句精华”的部分，虽然中二华文依然沿用旧的课程，但不久的将来“名句精华”教学将成为历史。
　　在马来西亚中学华文课经过一系列的课程大纲与考试大纲的修订后，本文对“名句精华”推行至今的发展演变进行探讨，为将近30年的“名句精华”教学作出梳理与总结。除了将“名句精华”课程内容的演变及其考核方式的改革进行个别对比外，更通过不同类型的中学华文教师的远程访谈，了解“名句精华”的教学实施现状与发展，最后对“名句精华”的定位、教学近况及其发展这三个部分的探讨作下研究结论。

目录

声明

致谢

第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 文献综述

第三节 研究目的

第四节 研究方法与对象

第二章 马来西亚华文教育发展概况

第一节 华文教育的发展简史

第二节 马来西亚中学教育的华文课程

第三节 国民及国民型中学华文教材及考核

第三章 中学华文课程“名句精华”之发展演变

第一节 课程纲要中的“名句精华”

第二节 “名句精华”的新旧版本对比

第三节 “名句精华”的考核方法分析

第四章 “名句精华”教学现状之调查分析

第一节 “名句精华”在华文课中的定位

第二节 “名句精华”的教学实施情况

第三节 教师对“名句精华”教学发展的看法

第五章 结语

参考文献

附录1：马来西亚1987年中学华文课程纲要“名句精华”（旧版本）

附录2：马来西亚2000年中学华文课程大纲“名句精华”（新版本）

附录3：名句精华教学发展与现状访谈

附录4：中一《华文》课本（1988年版）

附录5：中一《华文》课本（2002年版）

附录6：中一《华文》课本（2017年版）