浙江商业技师学院“教师发展中心”运行管理研究

摘要

“教师发展中心”是近年来在我国部分普通高校兴起的,旨在服务于在职教师尤其是新入职教师职业生涯规划与教师专业促进的教师互助组织。这种新的教师专业发展管理模式，可移植到职业院校教师职业生涯管理中，以探索提高教师专业发展的效率。本研究以浙江商业技师学院为对象，系统探索职业院校“教师发展中心”的建立、运行管理、存在问题和完善各方面，以期有助于其他职业院校的“教师发展中心”事业的发展。
　　本研究基于国内外研究成果，针对职业院校，尤其是浙江商业技师学院的办学特点，通过对浙江商业技师学院教师专业发展的需要调研，制定并运行了浙江商业技师学院“教师发展中心”管理模式，经过一年两个学期的尝试性运行管理，又开展了以参加教师为对象的“教师发展中心”活动项目满意度评估调研。通过上述行动研究，基本检验了在职业院校教师职业生涯管理中，“移植”普通高校“教师发展中心”组织和管理的可行性，并为后续运行管理模式的完善，提供了详尽的调查资料。
　　经过本研究的探索，我们初步摸索出一些职业院校“教师发展中心”的具体运行管理经验：
　　第一、“教师发展中心”是在学校领导下的半民间性质的教师互助组织；
　　第二、学校应发挥思想政治和业务指导作用、提供必要的经费和运行管理条件；
　　第三、应努力探索将“教师发展中心”运行管理评估与教师绩效评估一体化融合的途径；
　　第四、积极探索引进企业或行业资源的开放式“教师发展中心”运行管理模式。
　　总之，在“移植”普通高校“教师发展中心”的过程中，要根据职业院校人才培养的自身特点，吸取“教师发展中心”教育管理理念，创造性地建立职业院校的“教师发展中心”的运行管理模式。

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引言

1研究背景

1.1高校教师专业发展与“教师发展中心”

1.2国内外研究回顾

1.3小结

2技师学院“教师发展中心”运行研究方案

2.1问题提出

2.2研究意义和目的

2.3研究的主要内容

2.4研究方法

3研究一：教师专业发展的需求研究

3.1被试

3.2研究工具

3.3研究程序

3.4结果与分析

4研究二：“教师发展中心”建立及运行探索

4.1“教师发展中心”机构的建立

4.2“教师发展中心”的活动内容

4.3 “教师发展中心”的运行管理

5研究三：技师学院“教师发展中心”活动项目满意度调查

5.1方法

5.2结果与分析

5.3小结

6职业院校建立可持续“教师发展中心”运行管理模式的思考

6.1“教师发展中心”运行目标定位

6.2配备合理的管理人员

6.3保障运作经费和运行条件

6.4“教师发展中心”评价与教师绩效评估一体化融合

6.5积极吸引企业或行业资源，探索“教师发展中心”开放管理

7结语

参考文献

附录A 浙江商业技师学院教师专业发展需求调查表

附录B浙江商业技师学院教师发展中心活动满意度调查问卷

在学研究成果

致谢