初探合作学习策略对高中英语语言石化现象的缓解作用

摘要

研究表明，大部分的外语学习者，在语言学习的过程中会产生语言石化现象，即经过一定年限的学习，当语言达到一定水平之后，外语语言能力就会停滞不前，甚至出现走下坡路的现象。因为语言石化所持有的普遍性、顽固性、持久性的特点，很多语言学习者感到苦恼不已却苦无解决办法。不能令人忽视的是，随着英语启蒙的低龄化，有相当一部分高中生在英语的学习上也已经出现了石化现象。
　　语言石化的成因纷繁复杂，既有学习者内在的因素，也有外界对其的影响。笔者作为高中一线的英语教师，决定结合课堂教学实际，以写作合作教学模式作为突破口，力求验证合作学习策略对语言石化的缓解作用。合作学习策略作为多年来热门的新型课堂教学策略，一直得到很多专家的认同和推广。它有大量坚实的理论基础作为后盾，着眼于建立优质的同伴人际互动关系。通过师生、生生的多边互动，激发学生学习动机，培养学生主动学习的意识，提高学生人际、学习等各方面能力，有利于学生自我意识的形成。鉴于很多研究者发现，石化现象和学习者的情感认知有着相当密切的关系，本文就大胆地猜测课堂合作学习策略是否对高中英语语言石化现象具有一定的缓解作用，并以写作课堂为基点，把笔者任教的两个程度相当的班级分别作为实验班和控制班进行了实证研究。实验研究表明，实验班比控制班在缓解语言石化现象上所取得的进步更为明显。合作学习策略对高中英语语言石化现象具有一定的缓解作用
　　本文共分五章。第一章为引言，简述国内外相关研究的背景及本文的研究意义和论文构成。第二章为文献综述，介绍了语言石化和合作学习的相关理论。第三章为实证研究，具体阐述了实验的设计和步骤。第四章为实验所得数据的分析和讨论，以及实验结果的呈现。第五章对全文进行小结，指出本文所存在的不足。

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第1章 引言

1.1. 研究背景

1.2 研究意义

1.3 论文构成

第2章文献综述

2.1 中介语石化的相关术语及定义

2. 2 合作学习理论

第3章. 合作学习策略对高中英语语言石化现象的缓解作用实证研究

3.1 实验设计

3.2 实验工具

3.3 实验步骤

3.4 实验案例

第4章. 数据分析和讨论

4.1 数据收集和分析

4.2 实验总结

第5章 结语

5.1 小结

5.2 对今后教学的启示

5.3 本文不足

参考文献

附录A高中生英语语言石化现象调查问卷

附录B 高中生英语课堂内合作学习现状调查问卷

附录C 合作学习策略对缓解高中生语言石化现象的相关性调查问卷

致谢