家庭生活信息化对3-6岁儿童早期经验影响研究

摘要

游戏是儿童的生命，是童年期的主要活动，也是他们早期经验获得的重要途径，游戏对儿童的成长具有重要影响。信息社会的快速发展促使了儿童家庭游戏的科技化、智能化，我们称之为“家庭游戏信息化”。从而3-6岁儿童通过较多的参与信息化的家庭游戏，获取早期知识、经验的积累。家庭生活信息化对于儿童早期经验获取来说更像是一把双刃剑，在丰富和便利人们生活的同时，也给青少年和儿童带来了一系列生活信息化产生的问题，如“网瘾”，“网络犯罪”，“眼睛近视”等。尤其是近年来，我国儿童眼睛近视率迅猛增长，网络问题少年作为一个社会群体出现，儿童的生活和游戏越来越多的融合了信息化因素，这些都说明在当前家庭生活信息化浪潮下，如何更好的教育、培养儿童，成为了一个全社会不得不直面的问题。因此，家庭生活信息化背景下的3～6岁学龄前儿童家庭游戏发展特征，家庭游戏信息化对儿童的身体和心理健康成长影响的辩证分析，以及儿童家庭游戏科学开展的引导策略亟待进一步深入研究和探索。
　　论文首先对“家庭生活信息化”、“儿童家庭游戏信息化”、“早期经验”进行概念界定，提出了“家庭游戏信息化”的定义。其次，论文分析了信息时代下的3-6岁儿童家庭生活方式，游戏方式，家庭文化构建发生了的变化，家庭生活信息化背景下儿童家庭游戏特征及其影响，通过数理统计、理论探讨和案例分析研究家庭生活信息化对3-6岁儿童早期经验的影响。再次，作者同时调研了n市的鄞州江东区、江北区、海曙区及鄞州区的几个幼儿园家长作问卷调查，收回有效问卷239份。采集了学前儿童和家长受信息化产品影响程度的基础数据，运用灰色聚类评价模型，就不同种类家庭生活信息化产品对儿童家庭游戏的影响力作出定量和定性评价。对15位幼儿教育从业者，10名来自不同家庭的3-6岁儿童家长，30名幼儿，3位幼儿专家分别进行访谈。调研和访谈结果均表明当前儿童都非常喜欢信息化产品，尤其以电视机、ipad等为甚。使用信息化产品能帮助幼儿获得早期知识经验和社会经验的积累，但对其健康经验的积累却有负面影响。最后，根据当前家庭信息化现状，提出科学的儿童家庭教育，研究者总的建议是保持审慎有限度的原则，科学引导适度接触，控制儿童使用的强度和频度，充分发挥信息化在儿童教育中有利的一面，限制其不利影响。重视玩伴的力量，提高儿童的传统家庭游戏比重，制定“家规”营造良好的家庭生活环境，本文的研究将会有利于儿童家庭游戏的开展，儿童早期经验的获取，以及儿童身心健康成长。

目录

声明

1、绪论

1.1研究的背景及研究意义

1.2文献综述

1.3 研究内容与方法

2 “家庭生活信息化”、“儿童家庭游戏信息化”、“儿童早期经验”的概念界定

2.1 “家庭生活信息化”及“儿童家庭游戏信息化”的定义

2.2 儿童早期经验的定义

2.3 儿童早期经验的影响因素

3 “家庭生活信息化”对 3-6 岁儿童家庭文化，家庭游戏与教育及早期经验的影响

3.1 当代儿童所处的家庭文化环境

3.2 3-6岁儿童家庭游戏与教育

3.3 家庭生活信息化对3-6岁儿童早期经验影响案例

3.4 家庭生活信息化对3-6岁儿童家庭文化、家庭教育、及早期经验影响

4.1 问卷和访谈调查研究

4.2 家庭生活信息化对学前儿童家庭游戏的影响力评价

4.3 研究调查小结

5 家庭生活信息化背景下科学开展儿童游戏及早期经验的引导策略

5.1家长首先应尊重儿童天性树立正确的儿童观

5.2 家庭生活应引入科学的儿童游戏观，使儿童在游戏中获取早期经验

5.3建议家长开展严肃家庭游戏活动

5.4 3-6岁儿童尤其是低龄儿童，家庭生活应适度远离信息化产品

5.5 制定“家规”营造良好的家庭早期经验获取环境

5.6 重视玩伴的力量，提高儿童的传统家庭游戏比重

5.7 多种途径教育，促进儿童早期经验全面发展

5.8 信息化社会中儿童的健康成长更需要全社会的共同努力

6 结论

参考文献

附录

致谢