网络广告位置与教育网页内容再认效果的关系研究

摘要

自从人类迈进二十一世纪，计算机网络技术以及信息技术取得了很大发展。目前，人们的日常学习和生活几乎处处可见计算机与互联网的踪迹，人类又到了一个历史飞跃时期。在这种背景下，教育类网站孕育而生。教育网站作为信息载体极大的方便了教育工作者收集与发布教育信息。与此同时，教育网站数量的不断增长很多广告商的目光，他们纷纷在教育网站上投放广告以获得经济收益。但是根据迈耶等人的研究理论，网络广告对于学生的认知过程是有干扰的。本研究此类网页划分出五个广告位置，分别从学生的眼动特征、广告再认成绩和网页内容再认成绩三个方面来考察。通过眼动数据和记忆问卷结果综合分析，从而得出在教育网页投放广告的最佳搭配方式。
　　本研究是由一个预实验和两个主实验组成的，被试都是大学本科学生。实验一是为了得出大学生阅读单张教育网页所需要的平均时间；实验二是由一个预实验和一个正实验组成的，其中预实验是为了得出确定大学生阅读不同中文教育网页的最小时间与平均时间的差值。实验二的主实验主要考察不同网络广告位置和不同网络广告形态对于不同文章类型的网页内容再认效果的影响。采用5（广告位置：位置一、位置二、位置三）×2（广告形态：静态网络广告和动态网络广告）×3（文章类型：议论文、记叙文和说明文）的重复单因素的三因素混合实验设计。
　　实验结果表明：
　　⑴网络广告对学生认知过程会有干扰，会降低再认效果
　　⑵位置一区域的广告对于学生的认知过程干扰最大，位置五最小
　　⑶说明文的再认效果最好
　　⑷不同广告形态对于不同文章类型的网页内容的认知干扰具有差异

目录

声明

1绪论

1.1 研究的背景及意义

1.2 研究思路

1.3 研究内容

1.4 研究方法

1.5 研究的创新点

2 研究的现状

2.1相关概念界定

2.2国内外网页阅读研究现状

2.3多媒体呈现方式的国内外研究

2.4国内外学习和记忆的研究综述

2.5以往研究中的不足

2.6研究的相关理论

3.1实验目的

3.2实验假设

3.3实验被试

3.4实验设计

3.5实验设备和材料

3.6实验过程

3.7实验结果与分析

4.1预实验

4.2静态网络广告位置对教育网页内容再认效果影响的眼动研究

4.3动态网络广告位置对教育网页内容再认效果影响的眼动研究

5 实验结论与应用

5.1说明文的再认效果最好

5.2位置一区域的广告对记忆再认过程干扰最大，位置五最小

5.3动态网络广告记忆再认过程干扰更大

5.4动静态网络广告对不同类型的网页内容的再认效果存在差异

5.5合理安排教育网页中广告投放，减少对阅读的影响

6.1实验的不足之处

6.2未来展望

参考文献

附录A：预实验调查问卷

附录B：实验网页材料展示

附录C：正实验记忆测试问卷

致谢