声明
致谢
摘要
1 引言
2 理论综述
2.1 表达性写作研究概况
2.1.1 表达性写作的概念
2.1.2 表达性写作的相关理论
2.1.3 表达性写作的效用研究
2.1.4 表达性写作的影响因素
2.2 学业情绪
2.2.1 学业情绪的概念
2.2.2 学业情绪的测量
2.2.3 学业情绪研究现状
2.2.4 学业情绪的影响因素
2.2.5 小学生情绪的发展
2.3 小结
2.4 研究意义
2.5 研究目的与假设
2.5.1 研究目的
2.5.2 研究假设
3 研究一:学业情绪表达性写作对小学生的适用性研究
3.1 研究目的
3.2 研究内容和步骤
3.3 研究被试
3.4 学业情绪表达性写作材料编制
3.5 研究过程及数据处理
3.6 研究结果
3.6.1 教师对材料的总体认识情况
3.6.2 学生对材料的总体认识情况
3.6.3 教师和学生对材料相关学业情绪的认识差异
3.7 讨论
3.8 结论
4 研究二:表达性写作对小学生学业情绪的干预研究
4.1 研究目的
4.2 研究工具
4.3 研究被试
4.4 研究设计
4.5 研究结果与分析
4.5.1 实验班与对照班干预前后学业情绪比较
4.5.2 实验班写作水平和性别对表达性写作的干预影响
4.6 研究结果讨论
4.7 学业情绪表达性写作的质性分析
4.8 结论
5 研究总结
5.1 研究的创新之处
5.2 研究的不足
5.3 教育建议
5.4 研究总结论
参考文献
附录