农村小学高年级学生英语口语交际能力的现状及对策研究

摘要

2011年教育部制定的《英语课程标准》明确指出，“通过英语课程，使学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写等技能，初步形成用英语与他人交流的能力，并进一步促进学生思维能力的发展，为今后继续学习英语、用英语学习其他相关科学文化知识奠定扎实基础。”口语交际能力的培养有助于学生英语综合能力的提升和英语课程的发展。本文调查发现农村地区小学高年级学生的口语交际能力较为薄弱，在对现状进行分析后，提出了相应的对策。
　　本文共分四部分。第一部分绪论，分析了国内外的研究现状，发现各国对学生口语交际能力的培养都很重视，在此基础上，阐述了本研究的研究意义和方法。第二部分是研究的相关概念及理论基础，指出内隐学习理论和输入、输出理论对培养学生的口语交际能力的指导意义。第三部分是对农村小学高年级学生口语交际能力现状的调查及分析。通过调研发现农村小学高年级学生的口语交际能力不容乐观并对这一现状进行了分析。第四部分针对本地区的现状提出了相应的对策，具体包括要创设重视口语交际能力培养的氛围，开展丰富的课外活动激发学生的口语交际积极性，还应打造有利于学生口语交际能力培养的课堂。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 国内外研究现状

1．1．1 国外研究现状

1．1．2 国内研究现状

1．1．3 国内外研究现状小结

1．2 研究意义和方法

1．2．1 研究意义

1．2．2 研究方法

2 相关概念与理论基础

2．1 相关概念

2．1．1 农村

2．1．2 口语交际能力

2．2 理论基础

2．2．1 内隐学习理论

2．2．2 输入、输出理论

3 农村小学高年级学生口语交际能力的现状调查及分析

3．1 农村小学高年级学生口语交际能力的现状

3．1．1 农村小学高年级学生口语交际能力较为薄弱

3．1．2 农村小学高年级英语课堂交际氛围淡薄

3．2 农村小学高年级学生口语交际能力的现状分析

3．2．1 家长不重视学生口语交际能力的培养

3．2．2 学生未形成良好的口语交际的学习习惯

3．2．3 教师缺乏学生1：2语交际能力的培养措施

4 农村小学高年级学生口语交际能力培养的对策

4．1 创设重视口语交际能力培养的氛围

4．1．1 在家校沟通中帮助家长重视学生的口语交际能力

4．1．2 在教研活动中引导教师进一步重视学生的口语交际能力

4．1．3 在潜移默化中帮助学生发掘口语交际能力的重要性

4．2 开展能激发学生口语交际积极性的课外活动

4．2．1 英语角活动

4．2．2 英语短剧表演

4．2．3 英语竞赛活动

4．3 打造有利于学生口语交际能力培养的课堂

4．3．1 开发和利用教材中的口语交际资源

4．3．2 优化课堂教学过程

4．3．3 关注学生的听力培养

4．3．4 完善评价措施

参考文献

附录

致谢