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致谢
1 引言
1.1 研究的背景
1.1.1课程改革理应转向基于课程标准的教学
1.1.2学习目标作为教学之魂并未真正落到实处
1.1.3 国外基于课程标准的教育改革的启示
1.2研究的问题
1.3概念的界定
1.3.1课程标准
1.3.2基于课程标准的教学设计的要义
1.4研究的方法
1.4.1文献法
1.4.2行动研究法
1.4.3案例法
1.5研究的意义
2基于课程标准的初中科学学习目标研制基础
2.1学习目标分类法
2.1.1内涵
2.1.2启示
2.2发生认识论
2.2.1内涵
2.2.2启示
2.3最近发展区
2.3.1内涵
2.3.2启示
2.4有意义学习
2.4.1内涵
2.4.2启示
3基于课程标准的初中科学学习目标研制准备
3.1教材分析与开发
3.1.1新课程教材观应是什么
3.1.2如何研读教材
3.1.3怎样对教材进行二次开发
3.1.4“用教材教”该注意些什么
3.2前概念及其探查
3.2.1前概念成因及其特征
3.2.2微研究暴露前概念
4基于课程标准的初中科学学习目标研制思路
4.1学习目标定位
4.1.1学习目标源于课程标准和必要的学情分析
4.1.2在三维目标框架内确定学习目标的侧重点
4.2解析内容标准
4.2.1解析工具
4.2.2分解策略
4.2.3解析程序
4.2.4组合的基础与思路
4.3学习目标叙写
4.3.1注意事项
4.3.2实例分析
5基于课程标准的初中科学学习目标研制案例
5.1科学概念类案例
5.1.1案例一：浙教版初中科学九年级上第四章第三节《体内物质的循环》
5.2科学规律类案例
5.2.1案例二：浙教版初中科学八年级下第三章第三节《化学方程式》
6结论与反思
6.1研究小结
6.2关于进一步研究的建议
参考文献
作者简介
