新课程改革理念下物理个性化教学的实验研究

摘要

随着素质教育与新课程改革的全面展开和进一步深入，重视个性，尊重个性己成为时代的要求，学校的多样化，生源的多层次化，个性化己成为教育的重要特点，发展个性和潜能在素质教育和新课程改革中的地位和作用越来越突出。本文主要针对当今许多学校用同一种教育组织形式，同一种教学模式，同一评价标准去要求不同个性的学生达到同一种教学目标的现象，在分析国内外已有研究成果基础上，以美国心理学家加德纳的多元智力理论和建构主义理论为基础，体现新课程改革的理念，阐述了实施个性化教学的必要性，并在此基础上进行了分层次个性化教学模式的教学实验。采用分层次个性化教学的教学模式，实施物理个性化教学，践行新课程理念。研究表明，分层次个性化教学模式不仅能提高学生的物理成绩和实验能力，提高学生学习物理的兴趣，更能促进学生良好个性的发展。

目录

文摘

英文文摘

第一部分引言

1课题的研究背景

1.1国际国内背景

1.2物理新课程标准的基本理念强调个性化教学

1.3个性化教学的研究现状

2课题的研究目的

第二部分个性化教学的理论研究

1多元智力理论

2构建主义理论

3个性化教学的特征

4个性化教学的意义

5构建分层次个性化教学模式——实施物理个性化教学，践行新课程理念

6分层次个性化教学模式的操作程序

第三部分分层次个性化教学模式的实验

1问题和假设

2被试

3工具

4方法

5变量

6过程

7研究结果的分析和结论

8研究结果的讨论

参考文献

后记

附录1

附录2高二物理上学期第一次月考

附录3能力实验笔试测试

附录4物理学习兴趣水平侧试题