利用图示法辅助高中化学学习的实验研究

摘要

为了适应时代发展对教育提出的要求，中国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，它将实现中国中、小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生的发展的历史性转变。
　　新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等诸方面都较原来的课程体系发生了巨大的变化。随着新课改试验的逐步深入，作为担负课程改革教学任务的一线教师而言，首先要转变原有的课程观念，改变长期以来所形成的过于偏重讲授知识的教学方式，树立新的课程理念，提高驾驭新教材、实施新课程的能力。本文仅就新课程理念下，如何利用各种图示方法辅助高中化学学习，进行了为期一年的教学实验研究。
　　本课题是在教学实验中向学生渗透各种图示方法，例如概念图、思维导图、图表等，让学生有意识的自主使用各种图示方法进行小结与复习，学生由开始的不熟练，变得逐渐习惯，进而到实验后期有部分同学体会到图示法学习的优势，不但用于化学学科的学习，并拓展到其他各门学科的学习中去，达到了教师授之以渔的教育目的。
　　通过教学实验，笔者得出以下几点结论:
　　1.在新课程理念下，利用图示法辅助化学学习，有利于调动每一个学生的参与意识和学习积极性;有利于学生的合作与交流能力的提高。
　　2.在中学化学学习中，让学生依据所学知识的特点，采用不同的图示方法进行小结与复习，自主选择学习方式，有利于学生学习方式的改变，减少学生对老师的依赖性，也有利于学生对知识内容的整体掌握，提高学习效果。
　　因此，该项研究具有重要的理论价值和现实意义。

目录

声明

摘要

英文摘要

1 问题的提出

2 概念界定

2．1 思维导图

2．2 概念图

2．3 图示法

3 思维导图、概念图及其技术的研究现状概述

3．1 国外的研究现状

3．2 国内的研究现状

4 思维导图、概念图及其教学的理论依据

4．1 奥苏贝尔的有意义学习理论

4．2 建构主义理论

4．3 布鲁纳的学科结构理论

4．4 新课程理念

5 利用图示法辅助高中化学学习的教学实验研究

5．1 课题研究的目的

5．2 研究假设

5．3 实验变量

5．4 课题研究的方法与对象

5．5 教学实验的实施

5．6 教学测验结果的数据统计

5．7 教学实验的结果分析

6 研究结论

参考文献

致谢

附录

李盈坤同学情况简介