初中语文“定点——多元”文章主旨解读法初探

摘要

当前，语文课堂阅读教学由传统模式过渡到新的景观，我们的语文课堂教学正发生着令人欣喜的变化，语文课堂变得热闹、丰富、多元、活泼起来。但根据调查和教学实践不难发现：在课堂生机勃勃的场面背后，却出现了轻视文本解读，甚至脱离文本的现实问题。然而，一篇课文，能够读进去，读明白，才谈得上独特的感受和体会。所以，就语文教学来说，立足文本是不容忽视的一个前提。 作为一名语文教师，在阅读教学中，要抓住文本，讲究方法，关注要点，多元解读。教师“导”时要“选点精、细中简”，我将这种方法称之为“定点——多元”解读法。 定点：在文本中选定一个或多个切入点，课堂上教师引导学生围绕所选定的切入点，分析讨论，发表看法，实现多元理解，解决本课重点。 多元：一篇文章的多个侧面可以被视为授课的重点，文本为我们提供的教学内容很多。精美的语言，巧妙的手法，精心的布局，精妙的构思，深邃的内涵，特有的风格。教师要明确授课重点，针对这一重点深入开掘，会产生多元理解。 “定点——多元”解读方式，力求改变传统满堂灌模式，努力体现教师“导”的简洁明了，学生“动”得积极踊跃，“学”的轻松而有收获。努力使“师生共为主体，和谐对话”得到有效发挥。 “此文仅以文章主旨多元解读为例，从抓住重点语段，纵向延伸实现主旨多元；把握关键语句，横向扩展实现主旨多元；提炼精要语句，综合汇聚实现主旨多元；宏观参悟文本，由表及里实现主旨多元四个方面谈谈本人的实践和想法。

目录

文摘

英文文摘

第一章 语文课章阅读教学现状分析

一、由传统模式过渡到新的景观

二、当前语文阅读教学面临的消极影响及原因

1、消极影响

2、调查分析

3、原因

第二章 课文“定点——多元”解读法的提出

一、缘起

二、概述

三、总体构想

四、实践案例解说

1、定点一：抓住重点语段，纵向延伸实现主旨多元

2、定点二：把握关键语句，横向扩展实现主旨多元

3、定点三：提炼精要语句，综合汇聚实现主旨多元

4、定点四： 宏观参悟文本， 由表及里实现主旨多元

第三章、“定点—多元”解读法的理论基础

一、理论依据

1、人本主义理论的学生观

2、建构主义理论的知识观、学习观

3、现代认知心理学

二、文章解读理论

1、哲学诠释学理论

2、接受美学理论

3、伊瑟尔的读者参与论

4、夏特关于语文课程构架的观点

三、受到的启发

第四章“定点——多元”解读法的特征和意义

一、 “定点——多元”解读法的特征

二、“定点——多元”解读法的意义

三、 “定点——多元”解读法的最终价值追求

结语

注释

参考文献

附：课例原文

致谢