高中地理教师信息素养的现状及培养研究——以天津地区为例

摘要

信息化教育背景下，现代信息技术在教育中的应用与发展，促进了教学内容、教学目标、教学方式、教学策略、教学模式乃至教育体制变革。建设一支高质量的教师队伍，转变教师的教育观念、提高教师的信息技术应用水平，并充分发挥信息技术在教育中的积极作用，提升教师信息素养，推动教育的进一步发展，是我国基础教育改革与发展的必然要求。
　　本文通过运用系统分析法、文献研究法、调查法和个别访谈法等，着重论述了信息素养的定义、内涵、内容结构、特点和教师应具有的信息素养，并通过对高中地理教师的问卷调查结果分析了当前高中地理教师的信息素养的现状和问题，阐明当前高中地理教师信息素养存在问题的原因，并探讨了提高高中地理教师信息素养的策略。
　　本文认为，信息素养是指通过教育所形成的，个体在信息获取、评价、利用、生成等方面的能力及修养。它主要包括四个层面:信息知识（知识层面）、信息意识（意识层面）、信息能力（技能层面）、信息伦理（道德层面）。高中地理教师信息素养内涵为应用信息技术和信息资源获取相关教育教学信息，对信息环境中的学习过程和学习资源做出设计、应用、评价、管理的新型综合教学能力，以便有效促进学生学习和自身专业的发展。
　　本研究通过问卷调查发现当前高中地理教师的信息素养相对落后，有待进一步提高。针对调查中发现的高中地理教师信息素养存在的问题及原因分析，提出了提高对高中地理教师信息素养培养重要性的认识、加强地理教师的师范教育职前信息技术培养、改革高中地理教师在职培训、自我养成提高等策略来提高高中地理教师的信息素养。

目录

摘要

序言

1 问题的提出及国内外研究现状

1．1 问题的提出

1．1．1 信息时代要求教师强化信息素养

1．1．2 教育的新形势要求教师强化信息素养

1．1．3 高中地理课程改革要求教师强化信息素养

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 本文研究的思路、内容框架与创新之处

1．3．1 本文研究的思路、内容框架

1．3．2 本文创新之处

2 核心概念的界定及研究的理论基础

2．1 核心概念的界定

2．1．1 信息素养

2．1．2 教师信息素养

2．1．3 地理教师信息素养

2．2 研究的理论基础

2．2．1 哲学基础

2．2．2 心理学基础

2．2．3 教育学基础

3 高中地理教师信息素养的现状调查

3．1 高中地理教师信息素养的构成

3．2 高中地理教师信息素养的内涵

3．2．1 地理信息意识与品质

3．2．2 地理信息知识

3．2．3 地理信息能力

3．2．4 信息道德

3．3 调查的设计与实施

3．3．1 调查目的

3．3．2 研究的方法与过程

3．3．3 调查对象与抽样方法

3．3．4 调查的内容(参见附录)

3．4 调查结果的统计和分析

3．4．1 调查结果的统计

3．4．2 调查结果的分析

3．4．3 启示与思考

4 高中地理教师信息素养的培养对策

4．1 职前培养

4．1．1 培养扎实的地理信息知识

4．1．2 培养地理信息能力

4．1．3 开设信息技术教育课程

4．2 在职培训

4．2．1 培训内容要切合教学实际

4．2．2 改进培训模式

4．3 自我养成

4．3．1 转变观念，树立终身学习的观念

4．3．2 地理信息意识与品质的培养策略

4．3．3 地理信息知识的培养策略

4．3．4 地理信息能力的培养策略

4．3．5 加强信息道德与安全意识

5 结语

参考文献

附录

致谢