大学生学习适应性及其与人格特征的关系

摘要

研究大学生学习适应性是大学生适应社会发展的客观要求，是大学生心理素质健康发展自身成才的需要，也是学生心理素质教育理论与实践的迫切要求。本研究采用自编的大学生学习适应性问卷和大五人格量表(NEO-PI-R)进行了调查，揭示大学生学习适应性的现状及特点，探讨大学生的学习适应性及其与人格特征的关系。 主要结论如下： (1)自编的大学生学习适应性问卷可以作为测量大学生学习适应性的有效工具。 (2)大学生学习适应性基本上不存在性别上的差异，但在压力应对上女生好于男生。不同专业类型、不同生源地的大学生学习适应不存在显著差异。独生子女、非独生子女的大学生学习适应不存在显著差异。 (3)整体上，大学生学习适应性存在显著的年级差异，表现为随年级增高而下降的趋势，但在各维度与因子水平，发展具有不平衡性，但总的来看，大二和大四是适应相对不良的时期。学生干部与非学生干部的学习适应性有显著性差异。在学习态度、专业兴趣上学生干部好于非学生干部。 (4)在总体上和各维度与因子水平，大学生学习适应性的发展存在不平衡性。 (5)大学生学习适应性与大五人格中外向性、开放性、亲和性和责任意识维度存在显著正相关，与情绪性维度为显著的负相关。

目录

文摘

英文文摘

声明

1问题的提出

2文献综述

2.1大学生学习适应性研究现状

2.2人格特征研究现状

2.3学习适应性与人格特征的相关研究

2.4目前研究存在的局限或问题

3研究内容和假设

3.1研究内容

3.2研究假设

4研究方法

4.1研究对象

4.2测量工具

4.3《大学生学习适应性问卷》的编制

5结果与分析

5.1有效样本分布情况

5.2大学生学习适应性与其人格特征关系的研究

6总讨论

6.1测量工具编制的问题

6.2大学生学习适应性的特点

6.3大学生学习适应性与其人格特征的关系

6.4本研究需要改进和深入的方面

7结论

参考文献

附录大学生学习状况调查问卷

后记