通过高中英语教学中融入中国文化提高学生中国文化表达能力

摘要

化教学在英语教学中的地位和作用已经得到了广泛的认可，国内外众多专家、学者和各级学校的教师都对英语教学中导入目的语文化进行了深入的研究。然而，在世界走向全球化的今天，英语已经成为了一种国际通用语，不再为本族语的人们所独有，而日渐本土化，成为世界各国人民进行跨文化交流的工具。那么，英语教学中的文化教学也应从目的语文化的教学应延伸到本土文化的教学，从而使学习者在跨文化交流中不仅了解目的语文化，同时也应保持自身的文化身份，并有能力用英语传播本土文化，达到文化交流的平衡。随着中国国际地位的提高，中国文化对世界文化产生了深远的影响。然而，许多中国英语学习者虽然对中国文化的基本知识并不陌生，但难以准确地用英语表达中国文化，造成跨文化交流中的障碍。因此，在中国的EFL教学过程中，英语教师不仅要进行英美文化等目的语文化的教学，更应适当融入中国文化教学，以使学生在跨文化交流中能够用英语表达中国文化，而不至于产生中国文化失语症。对于为国家输送外语人才的外国语学校来说更应重视中国文化教学。本文以天津外国语学校为研究对象，主要探讨以下几个问题:外国语学校学生中是否存在中国文化失语症问题?如果存在，主要原因是什么?在使用原版教材的外语学校中如何进行中国文化教学?应当增加哪些中国文化内容及比例?如何通过中国文化教学提高学生表达中国文化的能力?
　　 第一章作者从跨文化交流中学生难以表达中国文化的事例出发，论述了中国文化教学这一主题产生的背景并介绍了中国文化失语症这一现象。第二章中，作者回顾了英语全球化和本土化的理论、作为全球通用语的英语教学中本土文化的地位和作用及英语在中国本土化过程中产生的中国英语，从而强调了在中国英语教学中教授中国文化的必要性。作者在第三章中重点介绍了通过中国文化测试和对教师、学生问卷的方式对天津外国语学校学生中国文化表达能力的调查研究，并探究了中国文化失语症的原因。在第四章的实验部分，作者具体阐述了在实践中进行中国文化教学的准备、原则、内容、时机、资源和方法。作者从中国文化教学的特殊性着手，既结合目的语文化教学中有效的方法，包括文化旁白、文化仓、文化串、文化对比、角色扮演等，与时代相结合提出多媒体文化教学，又与学生语言目标相结合，提出从语言教学的具体操作中渗透中国文化，如例句、基础翻译、任务型语言学习等。为证明以上教学方法的可行性和有效性，作者设计了测试并在第五章中具体阐述。测试采用中国文化笔试、口试和语言能力测试的方式，对实验班和对比班进行了前测和后测，通过数据分析表明，实验班学生的中国文化表达能力有了较大提高，同时，语言能力的进步也没有受到影响，证明了在高中英语教学中通过中国文化的教学提高学生中国文化表达能力的有效性。最后一章中作者提出个人研究的局限并对进一步的研究给与建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

Acknowledgements

Chapter One Introduction

1.1 Background

1.2 Birth of the Idea of Teaching Chinese Culture in English

1.3 Rationale for Teaching Chinese Culture

1.4 The Phenomenon of Chinese Culture Aphasia

1.5 Significance

1.6 Research Questions and Expectations

1.7 Overview of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Culture and Culture Teaching

2.1.1 Native Culture and Target Culture

2.1.2 Language Proficiency

2.1.3 Cultural Competence

2.1.4 Intercultural Communicative Competence

2.1.5 Culture Teaching

2.2 Globalization of English and China English

2.2.1 Problems Caused by the Globalization of English

2.2.2 Nativization of English and China English

2.2.3 Comments

2.3 Native Culture in EFL Teaching

2.3.1 Importance of Native Culture

2.3.2 Integration of Native Culture and Target Culture

Chapter Three An Investigation into Students’ Ability to Express Chinese Culture in TFLS

3.1 An Investigation into Chinese Culture Aphasia in TFLS

3.1.1 An Introduction to TFLS

3.1.2 A Test of Chinese Culture

3.1.3 A Survey among Teachers and Students

3.2 Causes of Chinese Culture Aphasia in TFLS

3.2.1 Lack of Chinese Culture in Textbooks

3.2.2 Neglect of Chinese Culture in Teachers and Students

3.2.3 Students'Inadequate Input of Chinese Culture

3.2.4 Inadequate Sources for Chinese Culture Learning

3.2.5 Lack of Chinese Culture Test

3.3 Problems to Be Solved in Chinese Culture Teaching

Chapter Four Experiment

4.1 Hypothesis

4.2 Sample

4.3 Teaching Time

4.4 Design of the Experiment

4.5 Approaches to Chinese Culture Teaching

4.6 Chinese Culture Teaching in Practice

4.6.1 Preparation

4.6.2 Principles of Chinese Culture Teaching

4.6.3 What to tead-Contents

4.6.4 When to tead-Occasions

4.6.5 Where to find matedals-Sources

4.6.6 How to teach-Techniques

Chapter 5 Test and Discussion

5.1 Design of the Test

5.1.1 Basis for the Design

5.1.2 The Culture Paper Test

5.1.3 The Oral Test

5.1.4 The Language Paper Test

5.2 The Test Results and Analysis

5.2.1 The Analysis of Pre-test and Post-test of Chinese Culture

5.2.2 The Analysis of Oral Tests

5.2.3 The Analysis of Post-test of Language

5.3 Discussion

Chapter Six Conclusion and Limitation

6.1 Conclusion

6.2.Limitation

6.3 Suggestions

References

Appendices