不同语法知识掌握水平对中文词切分的影响

摘要

阅读是人类日常生活和学习中一项非常重要的认知活动。词汇识别和意义的抽取在阅读中起着很重要的作用。但是汉语与英文不同，没有明显的标志帮助读者确定词的边界。对于什么是一个词，如何将句子切分成词，中文读者表现出相当大的不一致。中文阅读的基本信息单位是什么仍然存在争议，目前学术界有两种观点:一种是基于字的阅读，一种是基于词的阅读。但由于读者中文词切分的不一致，这两种观点似乎有些缺陷。因此，本研究探讨两个问题:①语法知识掌握水平对中文词切分的影响。②探讨心理词的加工问题。
　　本研究包括两个实验。实验1从《人民日报》中选取5个篇章作为材料，以本科生、即时学习了一些汉语语法知识的本科生、中文系的本科生、中文系的研究生以及中文系的教师等五组具有不同语法知识掌握水平的人为被试，要求他们将篇章切分为一个一个连续的词，以此考察不同语法知识掌握水平对词切分的影响。实验2使用Eyelink-Ⅱ型眼动仪，以32名大学生为被试，实验中对目标区域使用空格产生四种条件的句子:正常无空格条件、词空格条件、心理词空格条件和非词空格条件，三种空格条件除目标区域外的其它部分按照《现代汉语词典》的分词标准用空格分开，以此来考察心理词是否更容易被加工，以及心理词是否是汉语阅读的基本信息单元。本研究得出以下结论:
　　1.不同语法知识掌握水平对中文词切分有显著影响。被试确定中文词边界有很大的分歧。
　　2.以《现代汉语词典》的词为参照标准，随着语法知识掌握水平的提高，中文词切分的差异减小。
　　3.被试词切分时随着语法知识掌握水平的提高，多划少的数量减少，少划多的数量增多。
　　4.读者倾向于将短语切分为一个整词，语法知识的掌握水平对此有显著性影响。
　　5.与非词、词汇词相比，心理词更容易被读者加工。

目录

声明

摘要

第一部分 研究背景

1．1 语言学对中文词的研究

1．1．1 语言学界对词的定义和认识

1．1．2 中英文书写系统比较

1．2 计算机中文信息处理对词切分问题的研究

1．2．1 中文信息处理中的词切分

1．2．2 中文信息处理中的组块分析

1．3 心理语言学对词切分的研究

1．3．1 语言的认知加工理论

1．3．2 留学生对中文词进行切分的研究

1．3．3 中文读者对中文词进行切分研究

1．4 眼动技术在阅读研究中的应用

1．4．1 阅读中的眼动形式及眼动指标

1．4．2 阅读的眼动理论

第二部分 问题的提出及研究意义

2．1 问题的提出

2．2 研究意义

第三部分 实验一：不同语法知识掌握水平对词切分的影响

3．1 研究目的

3．2 研究假设

3．3 研究方法

3．3．1 被试

3．3．2 材料

3．3．3 程序

3．4 结果

3．4．1 中文词切分差异的分析

3．4．2 中文词切分方式的分析

3．4．3 读者切分词的长度分析

3．5 讨论

3．6 结论

第四部分 实验二：心理词加工的眼动研究

4．1 研究目的

4．2 研究假设

4．3 方法

4．3．1 被试

4．3．2 材料

4．3．3 仪器

4．3．4 实验设计

4．3．5 程序

4．4 结果

4．4．1 整体分析

4．4．2 局部分析

4．5 讨论

4．6 结论

第五部分 总讨论

5．1 不同中文语法知识掌握水平对中文词切分的影响

5．2 中文阅读基本信息单元的探讨

第六部分 结论

第七部分 研究不足及展望

参考文献

第九部分 附录

9．1 实验一 材料

9．2 实验二 材料

后记