中学课堂有效教学评价指标体系构建研究

摘要

为国家培养将来的栋梁是当前中学的根本任务,人才的培育靠教育,因此,对课堂教学的效率和质量进行监控至关重要。本文在阅读了大量国内外课堂教学指标体系相关文献的基础上进行深入研究,旨在构建出一套指标明确、易于操作的科学的课堂教学评价指标体系,方便教师对课堂教学情况的自省和学校管理部门的使用。在本研究中,笔者首先对有效教学、课堂教学评价的国内外相关研究进行了讨论,然后分析界定了若干与课堂教学及课堂教学评价有关的关键定义,并提出课堂教学效率的内涵是在课堂规定的教学时间内所取得的教学效果的大小。其中教学效果(包括数量与质量)是制约教学效率的一个因素,容易引起人们的重视,而时问同样是一个重要的制约因素却常常未引起人们的注意。同时指出,课堂效率的提高必须建立在学生在有限的课堂时间内所获得知识和能力的共同提升。本研究通过对在校中学生及任课教师的调查以及访问,明确了一些学校对课堂教学效率的评价方法及反馈情况。笔者在搜集了大量国内外与课堂教学评价相关的文献基础上,在某中学进行开放式问卷调查,最终设计了评价教师课堂教学效率的测量问卷。在此基础上,进行了统计分析。根据调查,针对问题,在本文的最后一章给出了提高课堂效率、完善评价制度的一些建议。

目录

摘要

Abstract

第一章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究方法

1.3.1 文献法

1.3.2 问卷调查法

1.3.3 访谈法

1.4 概念界定

1.4.1 评价

1.4.2 课堂教学

1.4.3 课堂教学评价

1.4.4 有效教学

1.4.5 课堂有效教学评价

第二章 文献综述

2.1 有效教学的相关研究

2.1.1 国外研究

2.1.2 国内研究

2.2 课堂教学评价的相关研究

2.2.1 国外研究

2.2.2 国内研究

2.3 中学教师课堂教学评价的研究

2.3.1 存在的问题

2.3.2 原因分析

第三章 理论基础

3.1 目标管理理论

3.2 建构主义理论

3.2.1 建构主义的教学观

3.2.2 建构主义的教学原则

3.2.3 建构主义的教学模式和教学方法

第四章 有效课堂教学评价指标体系的构建

4.1 有效课堂教学评价指标体系的研究目的

4.2 研究模型的建立

4.3 调查问卷的设计

4.3.1 调查问卷的编制过程

4.3.2 开放式调查阶段

4.3.3 调查问卷的产生

4.3.4 实施调查

4.3.5 调查结果分析

4.4 评价体系的检验

4.4.1 信度指标的计算方法

4.4.2 信度指标检验

4.5 研究结论

第五章 研究结果及讨论

5.1 研究结果

5.2 中学课堂有效教学评价指标体系使用说明

5.3 研究结果的讨论

5.3.1 评价指标体系的科学性、操作性

5.3.2 对学生的非学业方面的关注

5.3.3 强调以学生为主体,教师为主导的教学过程

5.3.4 促进教师的专业发展

5.3.5 坚持评教和评学相结合

5.4 课堂教学评价的机制保障

5.4.1 构建和谐的评价文化

5.4.2 形成合理的评价制度

5.4.3 采用综合的评价方法

第六章 结论和展望

6.1 结论

6.2 展望

致谢

参考文献

附录