设计多媒体教材的教学格式研究

摘要

本文详尽地分析了教学系统的四个要素:教学对象、教学模式、教学內容及其载体,探讨这些因素对设汁多媒体教材的影响,从中形成规律性的认识,即多媒体教材在教学过程卟j应适配各类教学因素的格式。换句话说,本文研究的是,运用多媒体画面语言编写教材的语境(教学过程、教学环境),使多媒体教材在教学过程中便于教学策略的运用,将多媒体呈现教学内容的优势充分发挥出来,优化教学效果。本文拟从基础、格式和应用三个层面来阐述上述思想。首先,基础层面包括理论和规则两个方面。系统论、教学理论、学习理论以及教学系统设计理论等,为探讨多媒体教材教学格式提供了理论依据;多媒体画面艺术的三条基本规则,是形成多媒体教材教学格式的思想基础。其次,格式层面是本文研究的内容。主要通过对教学系统四个要素的分析,探讨多媒体教材在与各要素进行合理匹配时的教学格式。再次,应用层面主要讨论符合教学格式的多媒体教材在课堂教学中的运用,旨在显示多媒体教材与教学策略适配的规律。从多媒体画面语言的角度看,研究多媒体教材适配教学策略的规律属于画面语用学的范畴,教学格式实际上便是画面语用学的研究内容。

目录

摘要

ABSTRACT

目录

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究现状

1.2.1 国内外整合课题的研究现状

1.2.2 多媒体画面艺术的研究现状

1.3 相关理论

1.3.1 系统论

1.3.2 教学理论与学习理论

1.3.3 教学系统设计理论

1.4 研究意义

第2章 艺术规则与多媒体教材教学格式的关系分析

2.1 “突出主体(或主题)”艺术规则明确了“教学格式”的指导思想

2.2 “匹配适用”艺术规则规范了“教学格式”的内容

2.3 “适度运用”艺术规则指明了运用“教学格式”的策略

第3章 教学系统各要素与设计多媒体教材的“教学格式”

3.1 基于教学对象的教学格式

3.1.1 小学阶段教学对象

3.1.2 中学阶段教学对象

3.1.3 大学阶段教学对象

3.2 基于教学模式的教学格式

3.2.1 集体授课教学模式

3.2.2 自主学习教学模式

3.2.3 探究性教学模式

3.3 信息载体与多媒体教材

3.3.1 书本教材

3.3.2 黑板

3.3.3 教学挂图

3.3.4 教具

第4章 “教学内容”要素与设计多媒体教材的“教学格式”

4.1 教学内容的分类

4.1.1 按照学科划分教学内容

4.1.2 按照教学过程划分教学内容

4.2 基于教学过程的教学内容

4.2.1 理论教学

4.2.2 实验教学

4.2.3 情境教学

第5章 多媒体教材的运用实践

5.1 物理探究性教学模式多媒体教材的运用

5.1.1 教学实践一

5.1.2 教学实践二

5.1.3 教学实践三

5.2 语文游记体裁教学中多媒体教材的运用

5.2.1 教学实践一

5.2.2 教学实践二

5.2.3 教学实践三

5.3 科普类知识教学多媒体教材的运用

5.3.1 教学实践一

5.3.2 教学实践二

5.3.3 教学实践三

5.3.4 三种教学实践后的习题检测

5.4 小结

结论

参考文献

致谢