服务于校本课程的开放式自主学习系统的设计与应用

摘要

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要。校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应，它的开发主体是教师。校本课程的开设具有科目繁多、类别庞杂、不易管理等特点。
　　开放式自主学习系统，由教师自主开设课程，上传学习资料，学生自由选择课程，并自由组建学习小组，以小组合作学习的形式，在教师的指导下自主建立研究课题。教师可在学生学习过程中随时关注学生的学习成果，并及时评价进行指导，小组内学生也可进行即时交流，并在课题结题后有针对性的进行互评。整个系统面向全体学生开放，每位学生都可看到全体学生的学习进度，并可在该课题结题后给予评价。
　　根据需求，开放式自主学习系统具有以下四方面功能:教师开设课程（增加课程）、教师提供学习资源（上传学习资料、发布学习资源网址、设立精品课题）、教师管理课程（批准小组成立、查看分组情况、批准课题成立、查看课题研究进展、参与课题讨论进行指导、管理讨论区、批准结题、进行评价打分）、学生自主学习（申请新组、加入小组、申请课题、进入学习、即时讨论、查看所有课题、申请结题、组内互评、评价其他课题）。
　　开放式自主学习系统服务于校本课程，充分发挥网络的作用，可随时随地进行学习，并可将同一学生三年的校本课程学习过程记录下来，为学生提供了宝贵的学习档案，同时为教师提供了大量的教学资料和数据，实现了全面的资源共享。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 课题研究背景及选题意义

1．1．1 课题研究背景

1．1．2 校本课程开设的重要性

1．1．3 开放式自主学习系统的作用

1．2 课题研究现状分析

1．2．1 国内外研究现状

1．2．2 天津二中校本课程开发及管理现状

第二章 开放式自主学习系统的理论基础及相关技术

2．1 建构主义学习理论

2．1．1 建构主义学习理论主要研究方向及特点

2．1．2 建构主义理论对系统设计的指导意义

2．2 合作学习理论

2．2．1 合作学习理论主要研究方向及特点

2．2．2 合作学习理论对系统设计的指导意义

2．3 数据库的基本设计理论

2．3．1 数据库中的几个基本概念

2．3．2 数据模型

2．3．3 数据库设计的基本步骤

2．4 系统体系结构与系统开发工具的介绍

2．4．1 基于B／S的系统架构

2．4．2 前端开发工具介绍

2．4．3 后台数据库介绍

2．4．4 ASP技术

2．4．5 IIS

第三章 开放式自主学习系统需求分析

3．1 总体需求分析

3．2 教师用户需求分析

3．3 学生用户需求分析

3．4 可行性研究分析

第四章 系统功能的设计

4．1 系统总体设计思想

4．2 系统功能模块设计

4．2．1 系统总体结构图

4．2．2 系统结构E-R图

4．3 系统数据库设计

第五章 系统功能的实现

5．1 开放式自主学习系统首页设计

5．2 开放式自主学习系统教师用户功能的实现

5．2．1 教师用户登录

5．2．2 查看课题功能

5．2．3 查看分组功能

5．2．4 批准建立小组功能

5．2．5 批准课题功能

5．2．6 增加课程功能

5．2．7 资源管理

5．3 开放式自主学习系统学生用户功能的实现

5．3．1 用户注册功能

5．3．2 用户登录功能

5．3．3 申请小组功能

5．3．4 申请新课题功能

5．3．5 查看所有课题功能

5．3．6 查看所有分组功能

5．3．7 查看精品课题功能

5．4 开放式自主学习系统的发布与调试

5．4．1 学生用户注册测试

5．4．2 学生用户登录测试

5．4．3 学生用户自主学习测试

5．4．4 教师用户登录测试

第六章 研究总结与展望

参考文献

致谢