元认知策略在高中英语阅读教学中渗透的研究

摘要

英语阅读理解是英语学习过程中的重要组成部分，在过去几十年里，大量相关学者已经对元认知策略在英语阅读中的使用进行了大量的研究调查。本论文就是以元认知策略的相关理论和英语教学设计的有关内容为支撑，尝试将元认知策略的三大策略（计划策略，监控策略和调节策略）运用到具体的教学过程中来，探讨元认知策略在阅读教学中的授课方式。通过授课后授课教师的反思、其他教师的观察、学生的反馈，验证该教学设计的有益性，并尝试提出一些教学建议。
　　论文首先复习了元认知理论在英语阅读教学中的应用和调查情况。之后作者根据研究需要在天津南开大学附属中学进行了两次调查问卷，一次是设置在课程展示之前，目的是调查学生对元认知策略在英语阅读过程中的使用情况;第二次是在课程展示之后，目的是调查学生对该课程的态度和意见。通过研究发现，该课程设计下的授课展示是一次成功而有效的尝试。大部分学生表示该课程形式提高了他们的阅读兴趣，同时也有利于他们学习能力的提高。通过对三名教师的采访调查发现，他们也对于基于元认知策略下的英语阅读教学给予支持的态度，同时老师们也表达了他们在日常授课中该方式的授课难度。
　　最后，通过研究调查发现，一些鼓励和建议被赋予了学生和老师，老师们应该尽力丰富他们的英语阅读课程并有效的提高学生在阅读过程中元认知策略使用的意识。学生们在平时的阅读过程中也应该尽量自主使用元认知策略以提高自己学习的有效性和独立性。

目录

声明

Abstract

摘要

Acknowledgements

Table of Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 Background of the Study

1．2 The Significance of the Study

1．3 The Structure of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2．1 The Definition and Classification of Metacognition

2．1．1 The Definition of Metacognition

2．1．2 The Classification of Metacognition

2．2 The Definition and Classification of Metacognitive Strategies

2．2．1 The Definition of Metacognitive Strategies

2．2．2 The Classification of Metacognitive Strategies

2．3 Metacognitive Strategies in Reading

2．4 Instruction Design for English Reading

2．4．1 The Connotation of English Instruction Design

2．4．2 Types of Instructional Design Model

2．4．3 Basic Elements of Instructional Design

Chapter 3 The Design of the Study

3．1 The Purpose of the study

3．2 The Instrument of the Study

3．3 The Subject of the Study

3．4 The Materials of the Instructional Design

3．5 Brief Illustration about the Procedure of the Instructional Design

Chapter 4 Instructional Design of English Reading

4．1 The Analysis of Related Elements

4．1．1 The Analysis of the Questionnaires before Class

4．1．2 Analysis of the Classroom Observations

4．1．3 Analysis of English Learning Elements

4．2 The Design of Instructional Process

4．2．1 The Teaching Plan of the Lesson

4．2．2 The Specific Instructional Procedure

4．2．3 The Application of Metaeognitive Strategies

Chapter 5 The Analysis and Discussion

5．1 The Analysis of the Questionnaires

5．1．1 The Reflection toward Learners’Attitudes

5．1．2 The Analysis of Students’ Learning Effects

5．2 The Analysis of the Interviews

5．2．1 Interview with Students

5．2．2 Interview with Teachers

5．3 Teaching Reflection of the Class

Chapter 6 Conclusion

6．1 Main Fmdmgs

6．2 Implications for Teaching

6．3 Limitations of the Study

6．4 Suggestions for Further Study

References

Appendix Ⅰ

Appendix Ⅱ

Appendix Ⅲ