探究式学习在培养学生化学科学素养中的实践与研究

摘要

在中国教育日益国际化的今天，科学素养的培养已成为素质教育的一个重要必由之路和落脚点。提高青少年的科学素养已经成为新课程改革中的核心目标和重要宗旨。化学作为一门重要的自然科学学科，理应承担起培养学生科学素养的使命。
　　新的化学课程标准倡导，以科学探究为主的多样化学习方式来培养具备适应未来生存和发展所必备的知识和技能。理念核心就是强调以科学探究的学习方式来培养学生的综合能力，意在通过学习方式的转变使学生掌握更多终身受益的知识和技能，提升学生的化学科学素养。
　　本研究以现代教育理论和理念为指导，结合高中化学学科的特点和本校学生的实际情况，提出了以培养学生化学科学素养为目的的探究式学习的教学策略;并在实验班采用合理的教学手段进行教学设计与实践。旨在探讨高中化学教育阶段，采用探究学习的方式对提高学生化学知识学习的能力、增强科学意识、提升科学品质等化学科学素养所起到的积极作用。
　　研究结果表明，将探究式学习的教学策略应用在高中化学教学中，对提高学生的化学学业水平、增强学生的化学探究意识和能力方面均有一定效果，但良好的化学科学品质还有待在教学中进行长期的引导和培养。

目录

声明

摘要

1．引言

1．1 问题的提出

1．2 课题研究的意义

2．课题研究的相关概念

2．1 关于化学科学素养

2．2 关于探究式学习

3．课题研究的理论基础

3．1 建构主义理论

3．2 布鲁纳的认知理论

3．3 人本主义学习理论

3．4 STS的教育理念

4．国内外关于科学素养和探究式学习研究的发展及现状

4．1 国内外科学素养研究的发展及现状

4．2 国内外探究式学习研究的发展及现状

5．在高中化学教学中实施探究式学习的方案与设计

5．1 课题研究的目的

5．2 课题研究的假设

5．3 课题研究的对象与变量

5．4 课题研究的方法与评价

5．5 课题研究的组织与实施

5．6 教学案例

6．实验结果及数据统计与分析

6．1 学生化学学习成绩的统计及分析

6．2 学生化学科学素养状况问卷调查的统计及分析

6．3 学生探究学习成果展示

6．4 学生访谈

7．结论

8．问题与思考

参考文献

附录

致谢