农村中学生个性化作文的指导策略

摘要

长期以来，农村的作文教学理念是非常传统的、落后的。经常是一味的去强调作文的方法与技巧，却忽略了清新的大自然，淳朴的农村生活，无一不是学生们写作的对象;在农村这个广阔天地中，蕴含着最丰富朴素、最本质的创作素材。导致作文教学缺乏个性，内容空洞，空话套话一大堆;抒情更是无病呻吟，没真挚的情感。现代教育要求把学生作为教学主体尊重学生的个性，挖掘学生的潜能。把学生作为主体，因此笔者在新课程背景下，在已有的研究基础上，结合自身的教学实践，试图改良农村中传统的作文教学方式，从而促进学生的个性化发展，提高学生的语文素养和表达能力。
　　全文共分为三部分:
　　第一部分，对个性化作文的概说。主要对个性、个性化、作文个性化、作文个性化的内涵进行了阐释。为什么学生的作文里什么都有，而唯独没有学生自己的生活与情感，思考与感悟，个性与认知？为什么学生的作文里什么都有，唯独没有自己没有健康积极的精神风貌与日常生活的多情善感？这一切都需要教师去激活学生们“心灵世界的自我关照”，说到底就是唤醒写作主体的“生命意识”本文试图从“主观态度要诚恳，客观内容要真诚”，这个切入点入手，去阐释作文个性化中的“真”与“诚”的关系。
　　第二部分，对影响农村作文个性化的因素进行了分析。通过对写作情况的问卷调查，掌握了第一手资料:写作能力不高，缺乏系统的写作知识;写作动机严重缺失;教师评价学生习作的方式单一;作文教学观念落后等。针对以上问题本文从以下三个方面入手，试图加以解决:尊重教学规律，充分尊重学生的主体地位;尊重写作规律，充分尊重学生的独立性与创新性;尊重心里规律，充分激发学生作文的兴趣与动机。
　　第三部分，针对以上几点问题进行研究，并指出了农村中学生作文个性化发展的方向。农村中学生应该运用身边的“素材”把丰富多彩的生活写进文章中去;积极参与实践活动，认真积累写作素材;阅读名著时要做好读书笔记;在课堂上创设情境，运用交际语境的写作方式指导学生写作。
　　笔者以新课程标准为依托，力求通过对农村初中语文的教学现状问题的研究，对作文教学提供了一些积极可行的建议，旨在寻求农村中学生作文的方法和途径，提高学生的语文素养。

目录

声明

摘要

引言

第一章 作文个性化的界定

第一节 个性的内涵

第二节 个性化

第三节 作文个性化的内涵

第二章 影响农村中学生作文水平的因素

第一节 农村中学生作文写作的现状调查

第二节 写作动机对作文写作的影响

第三节 缺乏系统的写作知识

第四节 思维方式的影响

第五节 评价标准的影响

第六节 来自教师方面的影响

第三章 农村初中作文个性化发展的方向

第一节 农村中学生的作文打好农字牌

第二节 写观察日记

第三节 交际语境写作

第四节 课内阅读

第五节 课外阅读

结语

附录

参考文献

致谢