高中地理课堂生成性教学策略研究

摘要

党的十八届三中全会的主题是全面深化改革，全会强调指出要深化教育领域综合改革。改革，已成为教育的新常态。要适应教育改革的新常态，广大教师需要加强教育教学科研，广泛开展课堂教学创新行动。新一轮的地理课程与教学改革对新时代创新型人才的迫切需要做出了积极响应。传统的地理教学的应试型课堂暴露出来了的问题迫切要求我们与时俱进寻求改变，从而引发了课堂教学范式的发展与革新，地理生成性教学应运而生。生成性教学思想指导下的中学地理课堂教学，满足了学生发展的需求，符合学生全面发展思想理念。同时生成性教学课堂研究作为新兴教学理论，需进一步不断发展，为更好地指导教学实践，生成性教学理论需进一步明晰。具体到每个学科的生成性教学指导思想和实施策略需要进一步完善。
　　本文主要对地理生成性教学的理论和实践运用策略问题进行了研究，通过对国内外研究现状的综述分析提出生成性教学理论基础，主要从生成性教学概念的界定、地理生成新教学的本质特征、生成性教学系统的要素构成以及生成性教学的课堂实施策略等角度进行阐述，针对地理教师的生成性教学问题，通过问卷调查形式深入分析和探究，最后针对问题尝试着提出可行性的实施策略，最后通过案例方式呈现策略具体实施的过程方法。

目录

声明

摘要

1．问题的提出

1．1 研究背景

1．1．1 时代背景：我国经济社会发展与改革对教育的新要求

1．1．2 新课程和学校教育改革的必然要求

1．1．3 地理课堂教学中的异化现象的现实需求

1．2 研究的意义

1．2．1 生成性教学促进地理新课程改革理论和实践的发展

1．2．2 生成性教学促进地理教学过程中参与主体的成长

1．3 研究的现状

1．3．1 生成性教学的研究现状

1．3．2 地理生成性教学研究现状

1．3．3 地理生成性教学的现状问题

1．4 本研究的主要思路、内容框架与方法

1．4．1 研究的主要思路与内容框架

1．4．2 研究方法

1．4．3 研究的创新点

2．生成性教学的核心概念界定与研究的理论基础

2．1 核心概念的界定

2．1．1 生成、教学生成与生成教学

2．1．2 高中地理生成性教学

2．2 研究的理论基础

2．2．1 过程哲学理论

2．2．2 建构主义理论

2．2．3 生态心理学的情境观

2．2．4 现代人本主义教育思想

3．高中地理生成性教学的理论研究

3．1 高中地理生成性教学的本质特征

3．1．1 整体性与复杂性

3．1．2 过程性与动态性

3．1．3 情境性与机智性

3．1．4 开放性与创造性

3．2 高中地理生成性教学系统要素构成

3．3 高中地理教学的生成类型

3．3．1 地理教学目标的生成

3．3．2 高中地理教学过程的生成

4 高中地理教师生成性教学理念与实践情况的调查

4．1 高中地理生成性教学研究的问卷调查

4．1．1 调查研究的课题内容与研宄方法

4．1．2 问卷的内容与施测

4．1．3 统计方法

4．2 调查内容的数据统计与结果分析

4．2．1 地理教师对生成性教学相关概念内容的认知调查

4．2．2 地理教师对生成性教学过程现状的调查

4．2．3 地理教师对生成性教学策略的调查

4．3 高中地理生成性教学现状与问题分析

4．3．1 地理生成性教学的理论和实践亟需进一步结合推广

4．3．2 地理生成性资源的价值认识、资源开发能力较为欠缺

4．3．3 地理生成性教学实施的环境有待积极营造

5．高中地理生成性教学过程构建策略及案例分析探究

5．1 高中地理生成性教学过程构建策略

5．1．1 树立生成性教学理念，创设地理问题导入情境

5．1．2 设计弹性的地理提问预设．促进教学的动态生成

5．1．3 创造有效的地理学习活动．深化师生互动探究思想

5．1．4 提炼总结教学内容，突出地理教学开放性

5．2 高中地理生成性教学过程构建策略示例

6．结论

6．1 基本结论

6．2 存在的问题

6．3 展望

参考文献

附录

致谢