手持技术在初中化学实验教学中的应用研究

摘要

化学作为一门自然学科，实验一直是基础，但是在化学的学习过程中，原理抽象、专业概念强一直是学习的难点，而且在传统实验教学的环境下，化学反应复杂、微观现象不易观察也加大了学生学习的难度。在义务教育阶段的化学教育中，新课标鼓励实验教学创新，提出了“条件较好的学校，应积极开展改进、创新教师演示实验和学生实验的活动，创造条件让学生接触一些先进的实验仪器和设备，努力提高实验条件和实验手段的现代化水平”。本研究将手持技术实验设备引入初中化学实验教学的课堂，是运用现代教育技术将现代化的教育资源手段对传统的教学的改良和优化，不仅可以开阔学生的视野，提高学生的化学学习兴趣、科学探究水平，还可以帮助学生对知识点加深理解，为研究型实验教学提供了必要的条件，促进中学化学实验教学的现代化步伐。
　　本研究综合运用了文献法，问卷调查法，教育实验法，以天津市和平区第二十一中学初三年级两个班级的学生作为研究对象展开深入研究，选取了实验班和对照班，在实验班的化学实验教学中引入了手持技术设备，对照班的化学实验教学中采用传统实验设备，针对学生的成绩，化学学习兴趣，实验探究能力以及元认知水平四个维度进行测量，并且收集数据进行整理和分析。数据分析结果表明:将手持技术引入了初中化学实验教学，短期内学生的化学学习兴趣，实验探究能力，元认知水平得到了显著的提升。在学习成绩方面，实验班和对照班的成绩差异并不显著。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 研究内容

1．5 研究假设

1．6 研究方法

1．6．1 文献法

1．6．2 问卷调查法

1．6．3 教育实验法

1．7 理论基础

1．7．1 认知建构观

1．7．2 探究学习

1．7．3 定量研究

1．7．4 元认知水平

第二章 初中化学教学分析

2．1 手持技术简介

2．1．1 手持技术的技术特点

2．1．2 手持技术的教学特点

2．2 初中化学课程目标

2．3 初中化学学科以及实验教学的特点

2．4 初中学生的学习特点

第三章 研究过程

3．1 准备阶段

3．1．1 实施环境

3．1．2 变量分析

3．1．3 取样分析

3．2 实验案例与实施

3．2．1 人体呼出的气体测定

3．2．2 空气中氧气含量的测定

3．2．3 铁丝在氧气中燃烧的探究

3．2．4 加热氯酸钾和二氧化锰制氧气催化剂的作用

3．2．5 酸碱中和滴定反应

第四章 研究结果与分析

4．1 关于化学学习兴趣

4．2 关于实验探究能力

4．3 关于元认知能力

4．4 关于化学成绩

第五章 总结与反思

5．1 结论

5．2 反思与展望

致谢

参考文献

附录