故事理解对4-5岁幼儿重复阅读图画书注视模式的影响

摘要

重复阅读是儿童阅读行为中比较常见的、典型的现象，并且阅读过程中对于幼儿进行故事理解提问也是教师或家长经常采用的阅读指导策略。
　　为探究重复阅读过程中儿童对图画书中图画和文字的注视规律特点以及是否受到故事理解提问的影响，本研究进行两个实验，实验一选取4-5岁幼儿40名，操作图画书重复阅读五次，记录幼儿第一次和第五次阅读时的眼动行为;实验二选取4-5岁幼儿40名并分成故事理解提问组以及无故事理解提问组，每组20名，操作图画书重复阅读五次，记录幼儿第一次和第五次阅读时的眼动行为。
　　结果表明:
　　1、幼儿随着阅读次数的增加，第五次比第一次对于文字区的总注视时间长，总注视次数和进出文字区域次数更多，同时对于文字区的注视更早，重复阅读方式能够显著增加儿童对文字的关注;
　　2、幼儿随着阅读次数的增加，五次重复后对图画区主角和细节信息的总注视时间更短，对其它背景的注视不存在显著影响;
　　3、幼儿无论有无故事理解提问，随着阅读次数的增加，均增加了对文字的关注，减少了对图画的关注;
　　4、有无故事理解提问影响幼儿重复阅读后对文字的关注，表现为进行故事理解提问能够让幼儿重复阅读后对文字的关注更多更早;
　　5、有无故事理解提问影响幼儿重复阅读后对图画的关注，表现为，进行故事理解提问能够让幼儿重复阅读后对图画区细节的关注变化程度较少，对于主角区和背景的关注无影响。
　　最后，根据研究结果向幼儿家长、幼儿教师在今后指导幼儿阅读图画书时提出科学的教育建议。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)问题的提出

(二)研究目的

(三)核心概念界定

(三)核心概念界定

1、图画书

2、重复阅读

3、故事理解

4、注视模式

二、文献综述

(—)图画书阅读的眼动规律

(二)不同阅读方式对文字注视的影响因素研究

(三)故事理解的相关研究

1、故事理解测量方法研究

2、故事理解发展研究综述

(四)重复阅读相关研究综述

1、成人重复阅读相关研究综述

2、幼儿重复阅读相关研究综述

三、研究内容及意义

(一)研究内容

(二)研究意义

1、理论意义

2、实践意义

四、实验设计

(一)实验一4-5岁幼儿重复阅读图画书的注视模式研究

1、被试

2、实验仪器

3、研究方法

4、研究假设

5、实验过程

6、测试内容

7、兴趣区划分

8、眼动指标

9、实验—结果与分析

10、分析讨论

(二)实验二：有无故事理解提问对4-5岁幼儿重复阅读的注视模式的影响

1、被试

2、实验仪器

3、研究方法

4、研究假设

5、实验过程

6、测试内容

7、兴趣区划分

8、眼动指标

9．结果与分析

10、实验二分析讨论

五、总讨论

(一)幼儿对于重复的兴趣

(二)重复阅读对故事理解得分的影响

(三)重复阅读对儿童图画书注视模式的影响

(四)故事理解对幼儿重复阅读注视模式的影响

六、教育建议

参考文献

附录

致谢