声明
摘要
第一章 绪论
(一)问题提出
(二)研究目的、内容及意义
1．研究目的
2．研究内容
3．研究意义
(三)概念界定
1．公民教育(Citizenship Education)
2．公民教育课程体系(Citizenship Curriculum System)
3．阿尔伯塔省(Alberta)
(四)文献综述
1．公民教育
2．加拿大的公民教育
3．阿尔伯塔省的公民教育
4．中小学公民教育相关课程
5．文献述评
(五)研究思路与方法
1．研究思路
2．研究方法
(六)研究重点、难点、创新点
1．研究的重点
2．研究的难点
3．研究的创新点
第二章 加拿大阿尔伯塔省中小学公民教育的现状
(一)加拿大阿尔伯塔省中小学公民教育的目标
(二)加拿大阿尔伯塔省中小学公民教育的内容
(三)加拿大阿尔伯塔省中小学公民教育的实施
1．阿尔伯塔省中小学公民教育的实施途径
2．阿尔伯塔省中小学公民教育的实施方法
(四)加拿大阿尔伯塔省中小学公民教育的评价
1．需求评价
2．过程评价
3．结果评价
第三章 加拿大阿尔伯塔省中小学公民教育课程体系
(一)课程目标
1．社会科课程： “积极、合格公民”的三维课程目标
2．科学课程：注重公民技能和理性思维的培养
3．语言课程：公民理解力与参与能力的培养
4．数学课程：公民数学素养的培养
(二)课程内容
1．社会科课程：公民教育七方面内容
2．科学课程：公民科学素养与职业发展主题的内容选择和组织
3．语言课程：公民身份认知与归属感主题的内容选择和组织
4．数学课程：公民资质与数学素养主题的内容选择和组织
(三)课程实施
1．社会科课程：在社会热点问题讨论中培养公民素养
2．科学课程：在科学探究过程中塑造有用公民
3．语言课程：在多元文化语境中培养公民同理心
4．数学课程：在解决问题过程中培养公民意志与思维方式
(四)课程评价
1．社会科课程：公民意志力、情感、态度价值观的评价
2．科学课程：公民认知和公民技能的评价
3．语言课程：公民身份认同与情感的评价
4．数学课程：公民意识与数学思维的评价
第四章 阿尔伯塔省中小学公民教育课程体系的特点与问题
(一)特点
1．系统的公民教育课程体系
2．以多元文化主义与世界公民思想作为课程的理论依据与价值支撑
3．课程目标和内容具有本省特色并忠实于公民教育目标的完成
4．课程实施与课程评价形式丰富、多元
5．注重信息技术的应用和公民教育理论的不断更新
(二)问题
1．公民教育课程体系内部各门课程之间欠缺有效的衔接
2．其他课程对公民教育任务承担较少
3 国家意识在公民教育课程体系中体现不足
4．课程评价上存在理论与实践脱节现象
第五章 启示
(一)注重政府、社会在公民教育课程体系发展中的作用
(二)加强公民教育相关理论研究
(三)各学科共同承担公民教育任务
(四)加强信息技术在公民教育课程中的应用
(五)探究科学、合理的公民教育课程评价新方式
结语
参考文献
致谢
