小学六年级学生英语语法错误类型及对策研究

摘要

本文将以错误分析理论为基础，对天津市某区三所小学六年级学生的296份测试卷进行数据分析，对试卷中出现的英语语法错误进行分类，并重点分析六年级学生出现英语语法错误的原因，旨在帮助小学六年级学生尽量减少语法错误和为六年级任课英语教师语法教学提供借鉴。研究结果表明，小学六年级学生出现英语语法错误的原因是语际干扰、语内干扰、学生自身因素以及其他因素。
　　针对学生英语语法错误产生的原因，并结合目前英语教学的实际，本文提出在教学中采取以下对策:首先重视语法教学，英语语法教学在英语教学中占有非常重要的位置，语法知识的贫乏，语法规律的掌握不牢固，使学生在写作中常常会犯一些相同或类似的错误;其次要用正确的方法教语法，例如运用比较法教语法，结合语境教语法，结合任务型教学法教语法等方法，以帮助学生熟练掌握好语法知识，提高学生熟练运用语言的能力;再次加强对学生策略和学习习惯的指导，教师在教学中应有效的指导学生学习，减少或避免错误的产生;最后正确对待和纠正学生写作中的错误，区分语言行为错误和语言能力错误，纠错可采取教师纠错，学生自我纠错，学生相互纠错，集体纠错等方法，要充分利用错误反馈提供的信息，积极引导教学改革，不断提高教学质量。

目录

声明

摘要

第一章 问题的提出

1．1 研究问题的背景

1．1．1 在信息国际化背景下英语的作用日益增加

1．1．2 英语语法在英语教学中的重要性

1．1．3 学生未能达成新课标的要求的问题

1．2 研究目的与意义

1．3 研究思路

第二章 文献综述

2．1 国外相关研究现状

2．2 国内相关研究现状

2．2．1 英语写作中有关名词的语法错误研究

2．2．2 英语写作中有关动词的语法错误研究

2．2．3 英语写作中有关主谓一致语法错误研究

2．3 理论基础

2．4 核心概念界定

第三章 研究设计

3．1 研究对象

3．2 研究方法

3．3 研究工具

3．4 研究步骤

3．5 资料的处理与统计

3．5．1 试卷的平均分及标准差

3．5．2 试卷的信度

3．5．3 试卷的效度

3．5．4 试卷的难度

3．5．5 试卷的区分度

第四章 研究结果与分析

4．1 小学六年级英语语法测验结果总体描述性分析

4．2 小学六年级英语语法错误类型分析

4．2．1 动词类错误

4．2．2 名词类错误

4．2．3 代词类错误

4．2．4 介词类错误

4．2．5 冠词类错误

4．2．6 数词类错误

4．2．7 时态类错误

第五章 结论与建议

5．1 转变“轻”小学语法的观念，夯实基本的语法知识

5．2 运用多种教法，减少错误

5．2．1 运用比较法教语法

5．2．2 结合语境教语法

5．2．3 结合任务型教学法教语法

5．3 加强学习策略和学习习惯指导

5．4 运用多种纠错方式，及时帮助学生修正语法知识

5．4．1 正确对待学生的语法错误

5．4．2 正确纠正学生的语法错误

参考文献

附录

致谢