高中古代散文教学与文本细读研究——以人教版必修古代议论性散文为例

摘要

古代散文教学在高中语文教学中有着举足轻重的地位，经典的古代散文文本具有将“文言”、“文章”、“文学”、“文化”四个方面集为一体的特征。高中古代散文教学本应该有促使高中生在情感、意志、性格等个性心理品质得到发展和提高学生文学鉴赏和审美能力以及提升学生语文素养的功能。但是在实际的古代散文课堂中由于教师忽视古代散文文体的特征，出现“只见树木，不见森林”的重“言”轻“文”教学，泛人文化的有“文”无“言”的空洞解读，教师教学以串讲为中心的模式化教学等问题。针对以上古代散文呈现的现状，以及古代散文文本所具有的特点，笔者认为殷切需要将“文本细读”的方法引入到现行的高中古代散文教学中来。
　　文本细读法这一名称起源于英美新批评派，但是在中国古代早已有“训诂”以及金圣叹在品读文学作品时所运用的注重作者及整体和细节并重的“评点法”等文本细读方法的实践，以及在现当代语文课程视域下孙绍振等一线教师对“文本细读”的实践探索。文本细读”强调以文本为中心，注重读者在其发挥作用，综合考虑历史、社会、作者等因素，进入文本的内部细致入微地解读，发现文本的微言大义。
　　本文主要分为五个部分:绪论部分介绍本文选题的背景、意义以及文献综述梳理;第二章针对高中古代散文课堂实际教学，指出古代散文教学的问题表现，并理性分析问题成因;第三章沿波讨源，明确高中古代散文定义并概括其文体特征;第四章基于现状和古代散文文本特征，梳理中外文本细读实践，确定本文所言的文本细读的含义;第五章以高中古代议论性散文这一类型为例，总结它的特点，在此基础上进行文本细读教学实施，并结合具体案例加以解说。

目录

声明

摘要

一、绪论

(二)选题的目的和意义

(三)研究综述现状

(四)理论基础

(五)核心概念界定

(六)研究思路和方法

二、高中古代散文教学的困惑

(一)高中古代散文教学问题表现

(二)高中古代散文教学问题成因

三、高中古代散文文体概述

(二)高中古代散文的文体特征

四、文本细读概念

(一)英美文艺批评中的文本细读

(二)中国文学批评中的文本细读

五、文本细读在高中古代散文教学中的应用——以古代议论文为例

(一)古代议论性散文特点

(二)细化古代议论文文本细读的内容

(三)落实古代议论文文本细读的方法

结语

参考文献

致谢