声明
摘要
序论
2．理论意义
3．实践意义
(二)选题的理论依据
1．马克思主义认识论
2．建构主义学习理论
3．杜威的“从做中学”思想
4．人本主义学习理论
(三)当前相关研究综述
1．有关学生发展核心素养的研究
2．有关思想政治学科核心素养的研究
(四)研究方法与创新点
1．研究方法
2．创新点
一、核心素养与公共参与概述
(一)中国学生发展核心素养
1．中国学生发展核心素养的提出
2．中国学生发展核心素养的总体框架与基本内涵
3．中国学生发展核心素养与各学段各学科核心素养的关系
(二)思想政治学科核心素养
1．思想政治学科核心素养的提出
2．思想政治学科核心素养的主要内容
3．思想政治学科核心素养在教育实践中的重要地位
(三) “公共参与”与“公共参与核心素养”
1．公共参与的基本内涵
2．公共参与核心素养
二、高中学生“公共参与”核心素养培育现状调查
(一)基于天津市5所中学的调研概述
(二)调研数据分析
2．高中生的“公共参与”经历
3．高中思想政治课中的“公共参与”素养培育
三、“公共参与”核心素养在高中教育实践中的培育困境
3． “公共参与”的实践不够主动、行动缺乏自觉
(二)基于调研结果的学校教育反思
1．课程设置偏于知识化，缺乏实践性
2．课外活动偏于室内型，缺少户外型
3．学校管理偏于统一化，缺少民主性
2．构建教师主导、学生主体的活动型学科课程
(二)拓展教育资源，实现课内外有机融合
2．拓展“公共参与”校外教育资源
(三)立足校园生活，加强公共参与体验感
1．以学生组织为抓手，加强参与氛围营造
2．以校园生活为重点，畅通公共参与渠道
(四)促进家校互动，助力素养转变为行动
结语
参考文献
致谢
附录
