利用环境中的形状隐喻对中学生进行心理健康教育的研究

摘要

环境作为教育活动的要素之一，既可以利用校园环境布置对学生进行直接教育，又可以利用环境中的内隐因素间接地帮助学生形成积极的心理品质。为了探究环境中的形状是否会影响中学生对人物性格的认识，为利用环境中的形状潜移默化地对中学生进行心理健康教育提出几点建议，本研究从隐喻的视角入手，选取圆形和正方形作为实验材料，通过实证研究探究形状在中学生进行人物性格判断时产生的影响，以及这样的影响在不同目标人种之间是否存在差异。
　　研究包括三部分:
　　研究一对初中生进行圆形与正方形隐喻人物性格的差异研究
　　在天津市某中学选取55名初中学生参与实验，其中男生29名，女生26名。实验采用2（形状:圆形、正方形）×2（形状—性格形容词一致性:一致、不一致）×2（人种:异族人、本族人）三因素被试内设计，因变量为被试对目标人物性格判断的评分，性格形容词选取“温柔”、“灵活”、“狡猾”、“油滑”、“耿直”、“严肃”、“刻薄”、“刻板”8个词汇。结果发现，形状—性格形容词一致性的主效应显著，人种的主效应显著，形状和形状—性格形容词一致性交互作用显著，其余均不显著。因此，在初中生中，圆形和正方形可以隐喻不同的人物性格，这样的形状隐喻在不同目标人种之间不存在差异。
　　研究二对高中生进行圆形与正方形隐喻人物性格的差异研究
　　在天津市某中学选取50名高中学生参与实验，其中男生28名，女生22名。实验设计和实验材料与研究一相同。结果发现，形状—性格形容词一致性的主效应显著，人种的主效应显著，形状和形状—性格形容词一致性交互作用显著，形状和人种交互作用显著，其余均不显著。因此，在高中生中，圆形和正方形可以隐喻不同的人物性格，这样的形状隐喻在不同目标人种之间不存在差异。
　　研究三对中学生进行圆形与正方形的词汇联想研究
　　选取154名天津市某中学的学生（与研究一、研究二的被试不同）填写《词汇联想问卷》，其中男生67人，女生87人。初一学生78人，高一学生76人。要求初中生和高中生根据看到的圆形和正方形自由地写出5个描述人物性格的形容词。结果发现，当被试看到圆形时展开的词汇联想与看到正方形时展开的词汇联想不同。
　　本研究条件下，得出以下结论:
　　(1)在初中生和高中生中，圆形可以隐喻“温柔的”、“灵活的”人物性格，正方形可以隐喻“耿直的”人物性格。
　　(2)在初中生和高中生中，圆形和正方形的形状隐喻在不同目标人种之间不存在差异。
　　本研究的结果可以应用于心理辅导教室和情绪宣泄室的环境布置、校园文化建设等方面，为利用环境中的形状隐喻潜移默化地对中学生进行心理健康教育提出几点建议。

目录

声明

摘要

引言

第一部分 文献综述

1 环境对个体心理与行为的影响

1．1 环境的类型

1．2 积极环境对个体心理与行为的影响

1．3 消极环境对个体心理与行为的影响

1．4 心理健康教育环境对培育学生健全人格的作用

2 隐喻

2．1 隐喻的界定

2．2 隐喻的类型

2．3 隐喻与教育的关系

2．4 隐喻与环境的关系

2．5 隐喻在人格发展中的作用

2．6 汉语言文化中的形状隐喻

2．7 隐喻在青少年群体中的探索

3 青少年对不同文化环境中人物性格的认识

3．1 刻板印象

3．2 群体偏爱

第二部分 研究思路

1 问题提出

2 研究意义

2．1 理论意义

2．2 实践意义

3 实验假设

第三部分 实验研究

1 研究一对初中生进行圆形与正方形隐喻人物性格的差异研究

1．1 目的

1．2 方法

1．3 研究结果

1．4 讨论

1．5 小结

2 研究二对高中生进行圆形与正方形隐喻人物性格的差异研究

2．1 目的

2．2 方法

2．3 研究结果

2．4 讨论

2．5 小结

3 研究三对中学生进行圆形与正方形的词汇联想研究

3．1 目的

3．2 方法

3．3 结果

3．4 讨论

3．5 小结

第四部分 总讨论

1 圆形和正方形对人物性格的隐喻在中学生中的效果

2 圆形和正方形对不同人种人物性格的隐喻在中学生中的效果

3 本研究的不足之处

4 总结论

第五部分 本研究对心理健康教育的意义

参考文献

致谢

附录