七年级学生自主写作习惯的培养

摘要

作文教学在初中语文教学中一直占据重要地位，长期以来，众多的语文教育工作者一直在努力钻研和探索，希望可以探索出培养学生自主写作习惯的教学方法，养成学生良好的自主写作习惯，为他们今后的写作学习和工作奠定良好的基础。“习惯”一词在《语文课程标准（2011年版）》中曾多次出现，体现出习惯在语文教学中的重要地位。本文针对七年级学生的自主写作现状和特点，在培养学生的自主写作习惯方面，通过日常的作文教学实践做了大胆主动的尝试，引导学生将写作的出发点还原到生活之中，从生活中自主发现、积累写作素材，在作文创作中，通过采用师生之间共同交流和讨论的方式，把选题和修改的权力交还给学生，反复实践，帮助学生在实践中养成自主交流、自主表达的良好习惯，促使学生和教师之间取长补短、共同提高。 本文从“自主”、“写作”、“习惯”三个方面界定自主写作习惯的概念，以语文课程标准和习惯的培养作为理论基础，再联系学生实际的作文创作和教师作文课堂现状，从自主积累、自主选题、自主评改三个方面具体介绍实施的步骤。该培养方法适应中学生的心理特点，教师培养和操作层面比较灵活，易于学生、教师的掌握和接受，提高学生写作兴趣，改善学生消极应对写作的状态。

目录

声明

摘要

第一章自主写作习惯的培养价值

第一节自主写作习惯概念的界定

一、自主学习的思潮溯源

二、自主写作的概念及特征

三、习惯的概念界定

四、自主写作习惯的概念界定及其特征

第二节自主写作习惯的培养目的与意义

一、自主写作习惯的培养目的

二、培养自主写作习惯的意义

第二章七年级自主写作习惯现状及问题归因

第一节七年级学生自主写作习惯现状描述

一、学生不想写作文

二、学生不会写作文

三、学生轻视修改作文

第二节自主写作习惯存在的问题

一、缺乏观察生活的热情和方法

二、学生表达能力的退化

三、学生理性思维偏低

四、学生主体意识的缺失

五、学生的个-胜发展被长期禁锢

六、学生的创新能力被无情扼杀

七、学生感情的整齐划一

第三节自主写作习惯的问题归因

一、作文命题的统一化

二、作文课堂的生硬化

第三章自主写作习惯的培养策略

第一节七年级学生自主写作习惯培养的前提

一、“开放期”学生的写作心理状态

二、“开放期”学生的写作心理特征

三、七年级学生心理特征对写作实践的影响

第二节七年级学生自主写作习惯的过程干预

一、观察生活，品味生活，积累写作素材

二、通过学生的课外阅读，积累写作素材

三、鼓励学生自主修改

第三节七年级学生自主写作习惯培养的教学事例

一、自主积累写作素材阶段

二、自主拟题阶段

三、自主修改阶段

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文