用思维导图训练初中生记忆英语单词效果的研究

摘要

众所周知，在初中生英语学习过程中，词汇量的积累是英语学习的基础。然而在英语教学过程中让学生能够有效学习与记忆单词，是英语教师教学和学生学习过程中的一个难题。而英语词汇学习中，词汇量较大，如果能够将词汇联系起来进行学习和记忆，是否能够提高学习和记忆的效果呢？思维导图能够将一些相对独立的事物联系起来，那么训练中学生使用思维导图的方式学习和记忆单词，是否能够提高他们的学习效率呢？本研究通过训练中学生使用思维导图学习和记忆英语单词，以检验思维导图训练能够提高他们英语单词学习和记忆的效率。 本研究选取天津市宝坻区大唐庄镇初级中学初一年级的两个平行班的学生为被试，两个班的学生在英语成绩和词汇量上不存在显著地差异。采用英语词汇学习状况调查问卷了解被试的英语词汇学习情况。选取一个班作为实验班，采用思维导图的方式训练学生学习和记忆英语单词，每周两次，共进行五周;另外一个班作为对照组采用传统的教学方法学习和记忆英语单词。使用SPSS19.0 for Windows数据统计工具对学生们的调查问卷和词汇前后测成绩及竞赛成绩进行分析。结果发现: (1)实验班词汇水平后测成绩与对照班的后测成绩存在显著差异。 (2)对照班前测与后测的成绩不存在显著差异。 (3)高分组学生们的单词成绩差异不显著;而中、低分组学生们的单词成绩则有显著性差异。 (4)实验班学生的单词竞赛成绩与对照班的成绩差异显著。 研究结论: (1)用思维导图训练初中生记忆英语单词有利于提升其单词记忆的效果。 (2)用思维导图训练初中生记忆英语单词有利于提升中、低水平组的学生的单词成绩。 (3)用思维导图训练初中生记忆英语单词不仅有利于提升学生们的学习兴趣，还有利于改变其学习策略。

目录

声明

摘要

1绪论

1．3研究意义

1．4论文框架

2文献综述

2．1初中生英语教与学现状分析

2．2初中生的英语单词学习现状

2．3思维导图

3实验研究

3．1研究问题

3．2研究假设

3．3研究对象

3．4研究材料

3．5研究方法

3．6研究过程

3．7研究结果与分析

4讨论

4．1思维导图能够提高初中生词汇的记忆效果

4．2思维导图能够提高初中生中、低分组的词汇成绩

4．3思维导图能够提高初中生的词汇学习兴趣，改变其学习策略

5．1研究结论

5．2研究反思

6教育建议

参考文献

附录

致谢