生活压力、负向情绪调整、学习满意度与学习绩效关系研究

摘要

随着高校扩招政策的施行，每年高校的毕业生有了大幅增加。在人才有了“量”的增长的同时，如何使人才也具有“质”的保持或者提高，成为一个重要的课题。大学生的学习绩效，正是衡量人才“质”的一个重要指标。 本文以学习绩效为因变量，探讨学习压力、负向情绪调整、学习满意度以及学习压力与负向情绪调整的交互作用对学习绩效的影响。本研究以天津大学不同年级的300名学生为样本，以问卷调查的方式，将所得资料以描述统计、皮尔逊积差相关、多元回归等统计方法处理与分析。 研究结果显示：(1)生活压力方面里的家庭生活压力、学习压力、人际关系压力与天大学生的学习绩效之间存在负相关性。 (2)负向情绪调整与学习绩效有正相关性存在。 (3)学习满意度方面里的学习环境、教师素质与教学态度、教学过程满意度以及人际关系满意度与学习绩效之间存在正向相关性；而教学公共设施满意度与学习绩效不具有相关性。 (4)加入生活压力与负向情绪调整变量后，发现生活压力方面里的人际关系压力与负向情绪调整的交互作用对天大学生的学习绩效存在相关性；而其它生活压力方面因素与负向情绪调整的交互作用与学习绩效不存在相关性。 (5)加入生活压力与负向情绪调整变量后，发现生活压力方面中人际关系压力与学习满意度方面里的人际关系因素的相关性消失。 (6)变量年级与学习绩效之间存在相关性；性别与学习绩效之间不具有相关性。 (7)在加入变量年级后，发现就业压力与学习绩效存在显著相关性。 根据研究结果，本文给出了提高学习绩效的重点措施。

目录

文摘

英文文摘

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第一章绪论

1.1研究动机与背景

1.2研究目的

1.3研究流程

第二章基本理论阐述

2.1生活压力

2.1.1生活压力的意义

2.1.2大学生生活压力的来源

2.2负向情绪调整

2.2.1负向情绪调整的涵义

2.3学习满意度

2.3.1学习满意度的涵义

2.3.2影响学生学习满意度的因素

2.3.3学习满意度的相关研究

2.4学习绩效

2.4.1学习绩效的意义

2.4.2影响学习绩效的因素

第三章研究体系与研究方法介绍

3.1研究体系

3.2研究对象

3.3研究假设

3.4变量测量及研究工具

3.5数据处理与统计分析方法

第四章实证分析与讨论

4.1各变量描述性统计分析

4.2各变量相关性分析

4.3学习绩效相关因素讨论

4.4综合讨论

第五章结论与建议

5.1研究结论

5.2对社会、学校及家庭的启示

5.3研究建议

5.4研究展望

参考文献

发表论文和科研情况说明

附录

致谢