专科层次学前教育专业课程设置研究

摘要

2012年颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》，为幼儿园教师的专业素质进行描述和归纳，是教师教育学校的指导性文件，为专科层次学前教育专业的课程设置研究提供了依据。 通过文献的整理与阅读，本文以专科层次学前教育专业课程设置的原则和依据为课程设置基础，以《专业标准》的基本理念、基本内容和实施建议的深入分析作为课程设置指导，以个案学校的培养计划为文本，对专科层次学前教育课程设置现状中存在的差距与不足进行分析与总结，为本文提供撰写的现实依据与基础。 通过“宽基础、活模块”课程模式理论指导，设置专科层次学前教育专业课程需先对幼儿园教师进行职业分析。所以，通过对幼儿园教师的职业分析，将其岗位所需的技能、知识和素质按照基础和岗位性质进行分类，形成两部分专业素质目标。这是专科层次学前教育专业课程设置的具体依据。 利用“宽基础、活模块”课程模式理论，将学前教育专业“宽基础”阶段课程设置与第一部分专业素质目标相对应，将学前教育专业“活模块”阶段课程设置与第二部分专业素质目标相对应，并在两个阶段课程设置中设置具体课程支撑两个部分目标的完成，并设置相应的学前教育专业教育实践课程促进学生专业能力的形成与提高。力求使课程设置不断优化，培养出满足社会需求的合格幼儿园教师。

目录

声明

第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 国内外研究现状综述

一、国内研究综述

二、国外研究综述

第三节 研究内容及意义

一、研究内容

二、研究意义

第四节 研究思路及方法

一、研究思路

二、研究方法

第五节 相关概念界定

一、学前教育

二、学前教育专业

三、学前教育专业课程设置

第六节 相关理论

一、“宽基础、活模块”课程模式理论

二、默会知识理论

第二章 专科层次学前教育专业课程设置的依据和原则

第一节 专科层次学前教育专业课程设置的依据

一、以社会需求为根本

二、以地域现实为立足点

三、以人格取向为指导

四、以职业标准为依据

第二节 专科层次学前教育专业课程设置原则

一、稳定性原则

二、灵活性原则

三、实践性原则

四、与时俱进原则

五、系统性原则

六、功能多元性原则

第三章 基于《专业标准》对幼儿教师专业素质进行分析

第一节 基本理念

一、幼儿为本

二、师德为先

三、能力为重

四、终身学习

第二节 基本内容

一、专业理念与师德

二、专业知识

三、专业能力

第三节 实施建议

第四章 学前教育专业课程设置个案分析

第一节 课程设置培养目标与规格分析

一、学前教育专业的培养目标个案分析

二、学前教育专业的培养规格个案分析

第二节 学前教育专业课程设置个案分析

一、公共必修课

二、专业必修课

三、毕业实习

第三节 学前教育专业课程设置问题个案分析

一、专业理念与师德方面课程设置存在问题

二、专业知识方面课程设置存在的问题

三、专业能力方面课程设置存在的问题

第五章 幼儿园教师职业分析及目标模块划分

第一节 幼儿园教师职业分析

一、环境的创设与利用

二、一日生活的组织与保育

三、游戏活动的支持与引导

四、教育活动的计划与实施

五、发展与反思

第二节 基于职业分析形成目标模块

第六章 专科层次学前教育专业课程设置

第一节 学前教育专业“宽基础”阶段课程设置

第二节 学前教育专业“活模块”阶段课程设置

第三节 学前教育专业教育实践课程设置

一、学前教育专业教育见习

二、学前教育专业的教育实习

第四节 学前教育专业培养计划

一、培养目标

二、课程安排

参考文献

发表论文和参加科研情况说明

附录

致谢