农村留守儿童初中阶段教育问题的实证研究——以河南省德亭乡为例

摘要

20世纪80年代以来，中国工业化、城市化、现代化的步伐加快，大量农村剩余劳动力进城务工，由此产生了留守儿童群体。其中，处在青春期的初中阶段的留守儿童更是面临着许多困难。留守初中生的教育问题不单是一个教育问题，还是一个关乎其本人、家庭、社会、国家发展的重大社会问题。
　　本研究以教育学基本理论、社会支持理论、青春期理论和儿童发展理论为基础，尝试从探究留守儿童在初中教育阶段的特点、生活环境、学习环境出发，进而研究留守初中生与家长、监护人、学校、社区、社会的关系及相互影响，探讨如何改善留守子女接受初中义务教育的环境，使他们在健康、阳光中成长。本研究主要采用文献分析法和访谈法，在运用访谈法时根据实际情况选择使用了正式或非正式、直接或间接的接触方式，个别与集体访谈相结合等方式。
　　本文沿着提出问题一分析问题——解决问题这一逻辑顺序，对留守初中生教育问题进行了探索性研究。从体系上，分为引言、正文、结语三个部分。从正文内容上，分为留守儿童初中教育的现状、主要问题、留守儿童初中教育问题的化解三个部分。
　　论文取得了以下主要成果:明确了学术界对留守儿童教育问题的研究还远远不够，需要进行深入调查研究;研究总结了父母外出务工对留守儿童的积极影响，反驳了以往研究文献中充斥的对留守儿童“妖魔化”的论述;明确了对留守儿童初中阶段教育有影响的各方面因素以及对其所产生的作用，同时分析了各因素之间如何协调合作等问题。
　　最后得出结论:全社会都应关注留守儿童初中阶段的教育问题，尽量消除类似单亲家庭的生活、学习环境对留守子女产生的不良影响;父母外出务工对留守儿童既有积极影响又有消极影响，需要家长、学校、教师给予正确引导;政府应保障对农村初中教育的投入，调动社会力量办学，使得学校有更多的精力来关注留守儿童初中教育问题;提高教师的心理疏导和社会工作方面的能力，加强对留守初中生生活上的指导和心理上的关爱;应对留守初中生的监护人加强家长学校的培训，以建立和谐、正确的家庭教育。

目录

声明

摘要

第一章 引言

第一节 选题依据

1．1．1 教育的意义

1．1．2 初中阶段的特殊性

1．1．3 “留守儿童”的特殊性

1．1．4 以往研究的不足

第二节 本研究的意义

1．2．1 现实意义

1．2．2 理论意义

第二章 文献回顾

第一节 研究综述

2．1．1 目前我国相关部门、机构采取的一些关于留守儿童的对策和措施

2．1．2 国内外“留守儿童”的研究现状

2．1．3 研究评述

第二节 相关理论

2．2．1 社会支持理论

2．2．2 青春期理论

2．2．3 人类发展生态学理论

2．2．4 现代教育的一般原理

第三节 研究分析框架

第三章 研究方法

第一节 研究对象

3．1．1 农村“留守初中生”的界定

3．1．2 调查地点的选取

3．1．3 研究对象的选取

第二节 资料收集方法

3．2．1 文献法

3．2．2 半结构访谈

3．2．3 案例调查

3．2．4 小组访谈

第四章 调查结果分析

第一节 留守初中生的基本状况

4．1．1 德亭乡留守初中生情况介绍

4．1．2 调查的留守初中生的基本情况

第二节 教育行政部门、学校对留守初中生问题的关注程度

4．2．1 教育行政部门对留守初中生的关注程度

4．2．2 学校对留守初中生的关注程度

第三节 留守初中生的教育状况

4．3．1 留守初中生的学习成绩

4．3．2 留守初中生的学习动机

第四节 留守初中生的经济状况

第五节 留守初中生的情感及心理分析

4．5．1 同辈群体在留守初中生心里占有重要的位置

4．5．2 部分留守初中生容易形成内向、自闭的性格

4．5．3 很多留守初中生变的自立，更加懂事、体贴

第六节 留守初中生的家庭生活

第七节 辍学学生的状况分析

第八节 总结

4．8．1 教育情况

4．8．2 家庭生活情况

4．8．3 情感及心理情况

第五章 因素分析及政策建议

第一节 影响留守初中生教育的因素分析

5．1．1 农村社区的文化和习俗因素

5．1．2 家庭教育的因素

5．1．3 学校教育的因素

5．1．4 学生自身的因素

第二节 留守初中生教育问题的对策建议

第三节 本研究的不足

结语

参考文献

致谢

附录

附录A：访谈提纲

附录B：调查对象的基本情况表

个人简历